15《自相矛盾》教学实录-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《自相矛盾》教学实录 【教学目标】 1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。(重点) 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。(重点) 3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,了解人物的思维过程。(难点) 4.说说“其人弗能应也”的原因,并试着用自己的话讲讲这个故事。 【教学过程】 第一课时 师:同学们,今天我们将开始第5单元的学习。这单元以思维的火花为主题,编排了三篇课文,展现了思辨与智慧。思维的火花,跨越时空照亮昨天、今天和明天。本单元的语文要素是:了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。习作要求是:根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。 师:今天我们一起学习本单元第1篇课文,这是一篇文言文。题目是《自相矛盾》。矛和盾是古代两种作用不同的武器。矛是古代兵器,在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头。盾指的是盾牌,古代用来防护身体,遮挡刀剑的武器。 师:那么自相矛盾是什么意思呢?今天就来学习这篇课文,自己轻声读读课题。 师:同学们读一读注释一,本文选自《韩非子 难(n n)一》。韩非子是战国末期哲学家、法家主要代表人物。《韩非子》这本书记载了大量脍炙人口的寓言故事,如:《守株待兔》、《滥竽充数》、《老马识途》等等,故事中都蕴含着深刻的哲理。《自相矛盾》的故事,就选自《韩非子 难(n n)一》。学习文言文,我们首先要读准课文中每个字的字音。现在请大家逐字逐句地读一读。 师:读古文的时候,我们还要注意读好停顿。我们先来听听老师是怎么读的。现在我们试着读一读,边读边可以画画停顿线,帮助自己读好。比如说:夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛,不可/同世而立。开始吧。 师:现在请一位同学读一读。 (学生读) 师:我们以往学习文言文,通常会借助注释或联系上下文等方法,来理解词句的意思。现在我们能不能也用这样的方法,尝试着理解课文的意思呢?如果遇到不能理解的,可以在书上做个记号。好,现在我们来交流一下,同学们刚才有没有读不懂的地方? 生:第一句话“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:‘吾盾之坚,物莫能陷也。’”我不理解这句话中誉之曰的“鬻”。 师:我们先来理解这句话中的“鬻”字。它是上下结构,上面是“粥”,下面是“隔”的右半部分。“鬻”意思是卖。刚才有同学问“鬻之曰”是什么意思,要理解这个“鬻”的意思,先要知道那个卖矛和盾的人说了什么。对,他说“吾盾之坚,物莫能陷也”。“吾”是一个生字,念第2声,在这里的意思是我的。“陷”我们看注释,它的意思是刺破。谁能来解释一下这句话? 生:这句话的意思是我的盾很坚固,任何东西也不能刺破它。 师:从他说的话,我们猜测一下,“鬻”的意思是什么呢? 生:我明白了,这个“鬻”就是称赞的意思,他在自我夸耀,自卖自夸。 师:非常好,我们就是通过联系上下文猜出了它的意思。现在大家能运用刚才的方法理解这句话的意思吗?试试看吧。 生:他又夸耀自己的矛说:“我的矛锋利极了,任何东西都能刺破。” 师:说得很好,还有什么读不懂的吗?我们继续交流。 生:其人弗能应也的“弗”和不可同世而立的“立”,这两个字我不理解。 师:能不能用刚才的方法,来猜测这个“弗”字的意思呢? 生:我通过联系上下文理解,因为这个楚人一边夸耀自己的盾坚不可摧,一边又夸耀自己的矛,无坚不摧。这时有人问他,如果用你自己的矛攻击自己的盾怎么样啊。他就无言以对,答不上来了。所以,“弗”应该是不的意思。 师:非常好,你联系上下文,来猜测字的意思。当然,我们还要查《古汉语常用字》字典来验证。这个字在《古汉语常用字》字典里就是不的意思。有一些词古今意思是相同的。 师:现在看看这个“立”字,谁能说说不可同世而立的东西是什么呢?那么“立”是什么意思? 生:不可同世而立的是不可陷之盾与无不陷之矛。它们是不能同时存在的,这个“立”应该是存在的意思吧。 师:对的,“立”在《古汉语常用字》字典中的意思就是存在。我们借助注释,联系上下文猜出了不理解字的意思。现在能不能连起来把这个故事的意思说一说呢?自己准备一下。 生:一个楚国人在卖盾和矛时,一边夸耀自己的盾:“没有什么东西能够刺破它。”一边又夸耀自己的矛:“任何东西都能被它刺破。”有个围观的人问他:“若是用自己的矛攻击自己的盾,会怎么样?”结果,他无言以对。坚不可摧的盾和无坚不摧的矛是不可能同时存在的。 结:说得真好,相信大家也会说了吧。今天的学习就到这里。 第二课时 师:同学们,这节课我们继续学习《自相矛盾》。先请两位同学读一读,大家一边听,一边思考:老师为什么把课文分为这样两层? (学生读课文) 师:大家发现了吗?因为第1层讲的是这件事,第2层是对这件事的议论。 师:我们先来看看第1层,这是一组对话,卖矛和盾的人先是夸耀自己的矛和盾。我们曾经根据文中人物的语言,来揣摩人物的内心想法。那么根据