2.1折扣（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科 目 数学 年 级 六年级 主备教师 单 元 2.百分数（二） 课 型 新授课 教学准备 多媒体课件 课 题 2.1折扣 第1课时，共7课时 【教学内容】 折扣（人教版小学数学六年级下册第二单元第8页的内容。） 【教学目标】 1.理解生活中的折扣,解决生活中与折扣有关的实际问题，体验百分数在现实生活中的广泛应用。 2.能解释“打折”的含义，熟练的把折扣写成分数、百分数； 3.能正确解决生活中有关折扣的实际问题。 【教学重难点】 .1能解释“打折”的含义，熟练的把折扣写成分数、百分数； 2能正确解决生活中有关折扣的实际问题。 教 学 过 程 随笔简记 【环节一：情景任务呈现】 1.（单元子任务一）：超市为了能吸引顾客，经常采用一些促销手段，尤其是在节假日期间，今年春节期间，凌云超市为了吸引顾客，采用一些促销手段。其中电器九折，其他商品八五折。 爸爸要在凌云超市给小雨买一辆自行车，原价280元，现在打八五折出售。买这辆自行车要用多少钱？与原价相比，便宜了多少钱？ 2.初读情景任务，引导学生找出情景中存在疑问或者不明白的地方，为接下来理解“打折”的含义、解决生活中有关折扣的实际问题等做铺垫。 【环节二:自主活动，探究新知】 活动一：理解“折扣”的含义。 学 习 过 程 随笔简记 1.自学课本第8页，能具体解释说明“打折”的含义，即几折就表示十分之几，也就是百分之几十。（如遇到困难可以组内互相帮助。） 2.举例说明，帮助学生更准确的理解折扣与分数、百分数的关系。 （1）九折=（ — ）=（ ）％ 九五折= （ — ）= （ ）% （2）九折表示什么？九五折表示什么? 3.即时练习：将下面的折扣改写成百分数，说说这些折扣的意思，并用谁是谁的百分之几描述。 七折 六五折 八八折（课件出示） 活动二：解决情景任务（解决关于折扣的实际问题）。 1.再次辨析题意：“打八五折”就是按原价的85%出售。 2.合作探究，说明解题思路，借助已学百分数知识找出谁是单位“1”。 3.同伴互助，归纳解题思路，独立解决任务后全班展示交流。 （1）求一个数的百分之几是多少，就是280×85%=238(元)。 （2）便宜的价格=原价–现价，列式：280–280×85%=42（元） 便宜的价格=原价×（1-85%），列式：280×（1–85%）=42（元） （3）明确：打八五折就是便宜了一五折，我们是说打八五折销售，在国外有些国家就说成降价15%。说法是不一样但意思一样。 3.方法总结：引导学生总结解决生活中“折扣”问题的思路方法。 ①折扣问题的应用题其实就是百分数应用题，解答时可以按照百分数应用题的方法去解答。 ②关键要理解折扣的含义，明确谁是单位“1”。 ③已知原价的折扣，求现价和便宜了多少钱，在解答方法上都是求一个数的百分之几是多少。 ④我们在购物时，不能仅看折扣，还要注意这件商品的质量、你是否需要等，不要被商家的促销手段所蒙骗，做一个理智地消费者。 【环节三：应用拓展，深化认识】 1.基本练习：完成课本第8页的做一做。学生独立解答后集体订正。 2.实际应用：课件出示教材第13页练习二第1、3两题。 3.拓展提升：小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？ 【环节五：总结提升，拓展延伸】 1.总结全课收获。 2.课后调查：今天放学后去你家附近的超市调查每种蔬菜的打折销售情况，并计算出它们的价格。 分 层 作 业 设 计 随笔简记 一、基础性作业 （1）一套童装打八折出售，原价是120元，现价是（）元。 （2）商场搞店庆促销，全场商品一律九折销售，妈妈要买一款原价是240元的电饭煲，需付（ ）元。 二、巩固性作业 （1）一台电视机的原价是2000元，现在商场打九折出售，这台电视机比原价便宜了多少钱？ （2）游乐园“激流勇进”票在国庆期间打八折出售，现价是每张40元，原价是多少钱？ 三、拓展性作业 1.一件毛衣打六折销售，比原价便宜了（ )%。 2.一种商品打八折出售，现价是原价的（ ) ，节省了原价的（ )%。 3、解决问题 （1）5000元能买一个茶几和一套沙发吗？ （2）现在买一块地毯比原来便宜多少钱？ 【板书设计】 折 扣 280×85％=238（元） 答：买这辆自行车用了238元。 280–280×85%=42（元） 280×（1–85%）=42（元） 答：便宜了42元。 【教学反思】 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$