第8课 三国至隋唐的文化 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 高一 学期 课题 第8课 三国至隋唐的文化 教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月 教学目标 1.通过教师讲述和表格整理，知道三国至隋唐在思想、文学、艺术、科技领域取得的成就，以及中外交流的概况。 2.帮助学生领会文化成就折射了时代风貌，使他们认同中华优秀传统文化，增强民族自信心与自豪感。 教学内容 教学重点： 三国至隋唐的主要文化成就。 教学难点： 佛教的发展及其对文化诸领域的影响。 教学过程 【教学立意】 三国至隋唐时期，思想、文学艺术、科技、中外文化交流都达到新的高度，取得卓越成就。这些成就是中国文明的重要成果，也折射了独特的时代风貌。 【教学过程】 环节1：导入。点出本课重要人物玄奘、李白和杜甫，提出文化与时代关系问题，导入本课。 设计意图：以众所周知的文化名人激发学生兴趣，设计系列问题，引入正题。 环节2：“三教并行”。通过回顾所学知识和教师讲述，探讨佛教兴盛的时代和个人因素。出示图像史料（资料附录1），比较北凉时期敦煌莫高窟塑像和北魏晚期河南洛阳龙门石窟雕塑的服饰与外貌差异，揭示佛教本土化现象。叙述佛教盛行造成经济政治问题，解释反佛、灭佛现象。 叙述在佛教和儒家的影响下，道教走向成熟，儒家亦吸收二者理论，走向复兴，中国思想界出现三教并行、多元共存局面。 设计意图：本环节重组了教材，将本课中与佛教相关内容整合在一起，从佛教广泛传播的原因到佛教中国化和排佛，理顺了本阶段佛教发展的逻辑。以此为基础，理解“三教并行”就水到渠成了。 环节3：文学艺术。出示文字史料（资料附录2），解释唐诗兴盛的制度因素。以李白和杜甫为例，结合教师讲述和文字史料（资料附录3），说明诗歌作为史料体现了作者情感，折射了时代风貌。随后简要叙述书法和绘画成就。 设计意图：本环节对文学艺术成就仅作列举性叙述，重点以唐诗为例，说明文化作品在作者和时代两个维度的史料价值。 环节4：科学技术。学生阅读课文，以表格形式整理本环节知识。依据此表格，归纳科技的时代分布特点和取得的进步。 设计意图：科技成就众多，难以一一讲述，故以表格形式简要梳理；再以其为史料，归纳出此阶段科技的特点：魏晋南北朝科技多方面取得进步，隋唐科技走在世界前列。 环节5：中外交流。依据地图史料，叙述唐代中外文化交流史事，概括唐代对外交通路线和范围，归纳出“海陆并举”这一特点。 设计意图：佛教对中国文化的影响已纳入环节2，故此处未再赘述。依据地图进行叙述和提取信息，培养时空观念，领会唐代对外交流的盛况。 环节6：小结。结合板书，回顾本课重要史事和核心观点。 设计意图：回顾本课内容，巩固所学知识。 【板书设计】 【资料附录】 1．交脚弥勒 莫高窟 龙门石窟宾阳中洞的佛像 ——《普通高中教科书.历史：必修.中外历史纲要（上）》，人民教育出版社，2019年8月第1版，第44页． ——赵声良《艺苑瑰宝 莫高窟壁画与彩塑》，甘肃教育出版社，2007年12月第1版，第2页． 2．唐宪宗元和年间进士科试题表 ——鲍丽倩、许斌《历史地图册：必修.中外历史纲要（上）》，中国地图出版社，2021年8月第1版，第17页． 3．杜甫《忆昔》 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。 …… 岂闻一绢直万钱，有田种谷今流血。 ——李寅生《中国古典诗文精品读本 下》，国家行政学院出版社，2013年3月第1版，第266页． 4． ——《普通高中教科书.历史：必修.中外历史纲要（上）》，人民教育出版社 第44页． 学科网（北京）股份有限公司 $$