第9课《桃花源记》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

《桃花源记》教学设计 一、教学目标 1. 了解陶渊明及其作品风格; 2. 积累重点词句,结合注释疏通文章大意; 3. 把握文章内容,理清文章结构,理解文章主旨; 4. 理解作者通过描绘桃花源所表达的社会理想; 5. 感受桃花源的美好,培养对理想生活的向往。 二、教学重难点 1. 重点:掌握文言实词、虚词的意义和用法,理解文章内容; 2. 难点:理解作者的社会理想及桃花源的象征意义。 三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法 四、教学过程 1. 导入: 多媒体播放《在那桃花盛开的地方》,展示一组桃花争艳的图片,桃林美不美?东晋时期有位作家在那桃花盛开的地方,描绘了一方奇妙的乐土,请问这位作家是谁呢?(生答:陶渊明) 这节课我们携手再进桃花源,感受桃源之美。 2. 作者简介以及写作背景: • 陶渊明(约365—427),名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世号靖节先生,别号五柳先生;陶渊明的主要作品,包括《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等;陶渊明的作品风格,强调其自然质朴、意味隽永的特点。 本文大约写于宋永初二年 (421年),陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召,又复拒绝同刘裕的宋政权合作,而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。 3. 知识链接: • 讲解“记”这种古代文体的特点,可以叙事、描写、状物,也可抒情、议论、说明,通常寓情理于事、景、物之中,或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理; 4. 讲解本课字音字形: 读音: • 豁(hu )然:形容开阔或通达。 • 俨(y n)然:整齐的样子。 • 阡陌(qi n m ):田间小路。 • 黄发垂髫(ti o):老人和小孩。 • 邑(y )人:同县的人。 • 诣(y ):到。 古今异义: 交通 古:交错相通 今:指运输事业 妻子 古:妻子和儿女 今:专指男子的配偶 无论 古:不要说,更不必说 今:连词,不管 鲜美 古:新鲜美好 今:指食物的新鲜美味 一词多义 舍:便舍船,从口入(舍弃) 屋舍俨然(房子) 志:处处志之(做标记) 寻向所志 (标记) 寻:寻向所志(寻找) 寻病终(随即,不久) 5. 朗读停顿: “忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷”“忘/路之远近”“有/良田、美池、桑竹/之属”“自云/先世/避秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境”“问/今是何世,乃不知/有汉,无论/魏晋”“余人/各复/延至其家”。 6. 疏通文意: • 引导学生概括文章的主要内容; 《桃花源记》主要讲述了一个渔人偶然发现了一个与世隔绝的桃花源的故事。 渔人在捕鱼时,无意间发现一片桃花林,并沿着溪水进入一个山洞,来到