3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

八下第3课 第1课时 《公民的基本权利》教学设计 教学目标： 1.体会公民享有权利在个人成长及参与公共生活中的意义；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，珍惜公民权利，积极行使权利。 2.运用所学知识，在具体案例中准确辨认公民享有的基本权利；根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。 3.知道我国公民享有的基本权利；懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。 学情分析： 八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵。 学生普遍对公民的政治权利了解甚少，不清楚公民积极行使政治权利对个人和社会的意义，缺乏参与政治生活的热情；更不清楚行使监督权的正确途径。 学生都很看重公民的人身自由权，但是有近乎三分之一的学生在人身权利受侵害时不知该如何维权。 因此，本节课教学着重引导学生全面、系统地学习我国宪法规定的公民基本权利，帮助他们体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，积极行使权利。 教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式。 教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。 教学方法：“感悟▪探究▪践行”三段引领式教学法。 感悟：利用多媒体展现图片以及小云在学习宪法时的一些疑问，学生积极思考，小组合作讨论找寻答案，顺理成章引出本课课题。 探究：老师创设图片情境、视频情境等探究活动，以具有思维含量的问题为导向，学生进行独立思考或小组探讨，最后对探究成果进行展示交流分享。让学生在接连不断的活动中懂得青春期思维的变化与发展。 践行：设置生活中的常见问题，如穿衣打扮，开发创新能力等，通过这些活动学生将课本知识与自己的生活实际联系起来加深了理解，引起学生对本课内容的重新思考与感悟，最终达到了学以致用的目的。 教学流程： 1. 感悟 多媒体展示视频《广西壮族自治区四大班子参加投票选举人大代表》 思考：视频中的他们在行使什么权利？ 【设计理念】通过播放视频引导学生自主探究本节新课内容，激发学生学习兴趣。 （二）探究 环节一 多媒体展示“政治权利和自由”的内容，并进行讲解。 活动一：探究与分享 探讨：（1）选举权和被选举权的内容、条件和意义？ （2） 政治自由的内容、意义？ （3）监督权的内容、意义、需要注意？ 生1：阐述选举权和被选举权的内容、条件、意义。 出示多媒体，判断人物是否具有选举权。 （二）政治自由 多媒体展示政治自由的内容、意义 生：（1）内容：宪法规定，我国公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 师问：言论自由=畅所欲言，不受限制？ 多媒体展示图片：散步谣言被拘留、侮辱他人是违法。 （2）重要性：公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 多媒体呈现监督权。 生1：监督权的内容 师：点明监督的主体和对象、补充举例：我向总理说句话、宪法修正案的建议，贪污，暴力执法等违法行为的检举、申诉和控告。 生2 ：公民行使监督权的意义：公民依法通过各种途径和形式行使监督权，有利于国家机关及及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 生3：行使监督权需要注意：对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人。不能贴大字报,聚众闹事等。 【设计理念】连续设置几个情境，使学生深入学习政治权利与自由这一基本权利。在解决其他同学的问题中深入了解独立思考的内涵。学生学习有依托，运用更加自如。 环节二 多媒体展示人身自由的内容、重要性 内容：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。 重要性：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。 活动二：探究与分享 探讨：1.人身自由不受侵犯的内容、身边有哪些行为侵犯人身自由权？ 2.人格尊严不受侵犯的内容？身边有哪些行为侵犯了人格尊严权？ 3.住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护的内容？身边有哪些行为侵犯了住宅权、通信自由和通信秘密权？ 生1：人身自由不受侵犯的内容，举例。 师:补充例子：（1）被债主关压（2）绑架（3）超市被怀疑偷东西搜身 总结：我国宪法规定，人身自由不受侵犯就是禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 生2：人格尊严不受侵犯的内容、举例。 人格尊严不受侵犯的内容：我国宪法规定公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。人格尊严权名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐