第三单元写作《抓住细节》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《抓住细节》情境性教学设计 教学目标 1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。(重点) 2. 从课文中感受细节描写并积累典型范例。(重点) 3 .注意在写作中运用细节来刻画人物,表达情感。(难点) 教学过程 一、导入 出示情境: 请同学们选出自己最喜欢的一幅照片,写一段文字,说出喜欢的理由,做成照片集,配上音频,转发到朋友圈 二、知细节 (一)课内细节描写(合作探究) 请同学们观察以下课内文段的 描写,看看文段运用了什么描写,对表现人物有什么作用。 1.最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。(《阿长与<山海经>》鲁迅) 明确:运用动作描写,体现了阿长的饶舌多事,表现了“我”对阿长的厌恶。 2.过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是她告 假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道: “哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”(《阿长与<山海经>》鲁迅) 明确:运用语言描写,写出阿长没有文化,连书名都不知道,又表现了阿长对“我”的关心及以我内心巨大的触动:被“我”轻视的阿长竟然买来了我渴 慕已久的书。 3.他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。(《老王》杨绛) 明确:用神态描写,写出老王病情及其严重,身体极度虚弱,写出 作者当时 极度的害怕。 4.除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的 ,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼 桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。(《老山界》陆定一) 明确:人声和大自然的声音交织在一起,透 露出勃勃生机,烘托出夜晚的寂静,,表现了红军战士的革命乐观主义精神。 (二)明确细节描写 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画,在微小之处表现事物特征或作者的情感态度,给予读者深刻印象的描写。(课件展示) 细节描写分类:肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。 三.抓细节 同学们在写作时,也要学会抓住细节。 讨论:请同学们自读以下材料,概括抓住细节要注意哪几点。 出示:有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么