8 人之初 第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

课时教学设计 课题 《人之初》第二课时 1.教学内容分析 本单元是集中识字单元，本课精选《三字经》的两个片断进行识字教学，共八行，四句。第一个片断讲述了教育孩子的重要性，第二个讲述了学习的重要性。 文本是以三个字为一组的方式呈现的韵语材料，三字断句，句句压韵，读来郎朗上口，易读易记。课文配有一幅图：一位老先生在教两个孩子读书，与孩子们的生活非常接近，令人倍感亲切。两个片断意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。 本课的重点是在教学时联系学生的实际情况，反复诵读，归类识字。“之、初、善、专”都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音；字形识记，整体识字为主，运用加一加记住：初、性、玉、贵；采用字理识记：教、善、性；采用组词识字：专心、专家、初夏、性格、善良、之后、之前、学习、幼儿、宝玉。 2.学情分析 一年级的学生很多已经阅读多《弟子规》或《三字经》这样的蒙学韵文了，朗读起来相对要有基础了，但是理解大概意思就是一个难点了。可以通过创编故事来理解文本大意，教师先鼓励小朋友猜猜看看，大概什么意思，再和故事对应起来就会容易一点。也有点趣味，这样比较适合一年级小朋友的口味。 本课的生字，在文中都是独立成词，识记有一定难度，可以采用组词的方法，组成词语来识记。可以在师生互读之后，再来进入识字环节。 3.目标确定 运用熟字加减等方法，结合语境认识“幼、玉”等4个字，会写“义、习”等4个字。 正确、流利地朗读课文，练习背诵课文，积累语言。 联系生活，引导学生了解课文的大致意思，明白学习对成长的重要性，受到经典熏陶。（随班就读学生仅需根据能力背诵课文即可，有能力的同学可结合生活来理解选段的大体意思。） 4.学习重点难点 重点：识字写字，运用多种识字方法识字，提高识字效率，朗读并背诵课文。 难点：引导学生大致了解选编文本的含义，明白读书学习对我们人生的重要性。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：复习导入 教师活动 1.孩子们，上节课我们学习的生字都跑到了这些词语里，你能读准它们吗？ 初始 初夏 天性 性格 专心 专门 善良 友善 2.词语难不倒你们，再来挑战一下这组。 苟不教 子不学 幼不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义 读完这组词，你有什么发现呢？ 小结：当“不”后面的字为四声时，“不”就读成二声，后面是其他声调时，就读四声。像这样的变调，我们在一年级上册《秋天》一课中也遇到过，来读一读吧。 学生活动 1.复习，认读词语。 2.读词语，发现“不”的变调。读好句子。 设计意图 识字教学是低年级的重点，通过各种形式，将识字学词落到实处。生字学习，需要整体识记，更需要多次反复识字，在开始第二课时的学习时，首先将第一课时学习到的生字通过词语的形式呈现出来，引导学生在词语中检测生字掌握的情况，可以避免出现依据语感来读字的情况。同时，还运用联系旧知识的学习方法，明确生字的变调，印象更加地深刻，也可以引导孩子养成联系新旧知识的好习惯。 环节二： 教师活动 1.请同学们读一读第二小结，注意读好生字的读音。 谁想来展示一下？ 2.读得字正腔圆，有滋有味。那你们理解这一小节的意思吗？老师给大家带来了学习小助手，相信在它的帮助下，你一定可以理解，试试吧。 宜：合适； 琢：雕刻；器：器具，有用的玉器；义：道理 3.认识“幼”字 “幼”你还在哪里见过？（预设：幼儿园） “幼”是一个会意字，左边的“幺”有小孩的意思，右边是“力”，整个字的意思就是需要特别用力的照顾。读读这个词吧。 幼儿园 4.认识“玉”“器”二字 你是怎么记住“玉”这个字的呢？ 甲骨文中的“玉”字就像一根绳子串着几块玉石，金文和小篆写作“三横一竖”，到了隶书又加上了一点。 玉石只有经过雕刻才能形成精美的“玉器”，一起读。“器”字你是怎么记住的呢？ “器”也是一个会意字，本义是指狗的叫声，现在指的是盛放物品的器具。 5.认识“义”字 “义”字你有什么好方法记住它吗？ 小结：孩子们，我们有许多的识字方法可以帮助我们记住生字，要做生活的有心人，多多发现哦。 6.能说说你对这句话的理解吗？ 7.让我们带着对第二小节的理解读一读吧。 古时候的人们还会用吟诵的方式来诵读呢，来听一听吧。 8.挑战升级，尝试背诵。 （1）借助生字提示背一背。 （2）同伴互助背一背。 学生活动 1.生自读第二小节，指名朗读。 2.借助注释，理解句子的意思。 3.分享“幼”的识记方法，在生活中识字。 4.分享“玉”的识字方法：加一加 5.分