8.2 金属的化学性质教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题2金属的化学性质 一、教学目标 化学观念： 1.通过课本和课件的图片，展示多彩的化学世界，激发学生的兴趣 2.通过钠与氧气、钠与水的反应、钠与盐溶液反应，体现以实验为基础的化学学科特点，通过实验教学增强直观性，便于知识的理解和巩固。 3.能够根据实验结果、证据归纳，总结得出结论 科学思维： 学会从化学的角度研究物质的方法。通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。 科学探究与实践：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 价值观 激发学生对化学世界的好奇心和探索精神，培养学生的科学思维和解决问题的能力,激发学生对金属材料及其应用的兴趣，培养学生的科学态度和探索精神。 二、教学重难点 【重点】钠在不同条件下和氧气的反应，如何从实验的角度揭示这些反应的过程。 【难点】钠在不同条件下的反应及产物的比较分析，金属的性质与金属的原子结构之间的关系。 三、教学分析 学生在学习本节内容之前，在初中对元素化合物的知识已经有了一定的认识。但是初中时，学生了解的元素化合物的知识相对比较简单，知识脉络也是比较零散，研究方法受初中知识内容的影响并不是很系统，还未形成元素化合物的分析研究方法。新教材中对元素化合物知识讲述的内容看似零散，但是其中隐含着元素化合物知识的研究方法和思路，其目的是培养学生在学习过程中分析对比、猜想推断、实验设计、归纳总结的能力。学生在前面两章的学习中已经对实验基本操作有了一定的认识，对物质的分类、氧化还原反应的分析有了一定程度的掌握。在此基础上学习这部分内容，学生将会在学习时更加清晰、有条理、系统化，学生自身能力将得到较大的提高。 四、教学过程 （一）新课讲解 引言：无论从古代的青铜器到现在的航天飞机，以及我们生活用品都离不开金属。今天我们先来介绍金属及其化合物。 过渡：通过初中化学我们知道金属物理性质有许多共同点：如不透明、有金属光泽、易导电、易导热、有延展性等。那么金属又有哪些化学性质呢？这节课我们研究这个问题。 板书：第一节金属的化学性质思考与讨论：（以小组形式讨论） 1、列举说明金属能发生哪些化学反应。 2、画出钠、镁、铝的原子结构示意图，分析它们的原子结构有什么特点，与金属的化学性质有什么联系。 3、分析下面写化学反应的图片，写出化学方程式（大屏幕）根据以上讨论同学们能得到什么结论呢？学生归纳总结：教师归纳：金属的化学性质与结构有着密切的关系，最外层电子数较少，在反应时易失去电子，体现金属还原性，金属一般能够与氧气、酸溶液、盐溶液反应。 讲解：今天我们以钠为例，以实验探究的形式来学习活泼金属的化学性质。 板书：一、钠与O2的反应学生探究实验：实验3-1：（见课件）学生描述现象、书写化学方程式、认识钠的一些物理性质。过渡：如果给钠加热又会如何呢？ 演示实验：实验3-2阅读课本48页，根据以上实验对“金属与非金属的反应”进行小结。 归纳总结：（小组讨论）教师归纳：过渡：一些金属能与酸反应生成盐和氢气，钠能否与酸溶液反应？ 板书：二、钠与酸的反应 学生活 动：写出钠与盐酸的反应化学方程式，并改写成离子方程式过渡：那么金属与水如何呢？日常生活中，铁、铝、铜 制容器可以烧热水，说明与热水不反应，是不是所有金属都这样呢？ 板书：三、钠与水的反应学生探究实验：实验3-3：（见课件）学生归纳实验现象分析原因：教师归纳：（见课件）思考题：1、钠为何要保存在煤油中？2、当钠着火时，如何灭火？思维拓 展：有人说：“钠是一种还 原性 很强的金属，能把铜从硫酸铜溶液中置换 出来”。这 种说法是否正确？你如何验证呢？实验探究：（学生回答探究方法、并操作） 归纳总结：现象：有气体生成，有蓝色的沉淀生成原理： 拓展猜想 ：钠放入氯化铁溶液中产生红褐色沉淀。实验验证：（学生回答猜测现象，教师演示实验验证）学生讨论归纳：（钠和盐溶液反应规律） 本课小结 钠的性质：物理性质：除了具有金属共有的物理性质外密度较小，熔点较低，硬度较小化学性质：与氧气反应，生成氧化钠获过氧化钠；与水剧烈反应，生成氢氧化钠和氢气；与酸反应生成盐和氢气；与盐溶液不能置换出金属。 作业：1、课堂作业：导学案练习 2、课本科学探究实验(实验报告) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$