6.2 细胞的分化导学案 -2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

细胞的分化的学案 【学习目标】 (一)学习目标 1、理解细胞分化的概念、特点、实质。 2、理解细胞全能性的概念，熟悉掌握细胞的全能性原理，以及在生产实践与科学研究中的作 用。 3、培养学生对知识的整合能力，图文信息转换的能力、概括比较分析、综合应用知识的能力。 4、增强学生严谨性、规范性、科学性的语言组织和文字表达的能力。 【学习重难点】 (一)学习重难点 教学重点： (1)细胞分化的概念和意义； (2)细胞全能性的概念： (3)细胞分化与细胞分裂的关系。 教学难点： (1)细胞分化的概念： (2)细胞全能性的概念及实例。 【预习新知】 (一)细胞分化及其意义 1细胞分裂是细胞 增多，细胞分化使细胞 增多。 2.细胞分化的概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理 功能上发生 的过程，叫作细胞分化。 3细胞分化的特点： (1) 性：贯穿于生物体整个生命过程中，在胚胎时期达到最大限度。 (2) 性（不可逆性）：一般来说，分化了的细胞不会再变成原始的细胞，将一直保持 分化后的状态，直到死亡。 (3) 性：在生物界中普遍存在。 (4)遗传物质不变性：分化后细胞的遗传物质不变。 4.细胞分化的实质：细胞中的基因选择性表达。 5细胞分化的意义：细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生 理功能的效率。 【易错提示】 (一)易错提示 理解细胞分化需要注意的几个问题 (1)细胞分化的关键是特异性蛋白质的合成，而特异性蛋白质的合成是基因选择性表达的结果。 (2)细胞分化过程中遗传物质并未改变。 (3)细胞分化不改变细胞数目，而改变细胞种类。 【深化探究】 (一)深化探究 要点一细胞分化与细胞分裂、个体发育的关系1.细胞分化的实质 就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传物质，但不同细胞中遗传信息的执行情况不同， 控制合成的蛋白质不同。细胞分化的实质就是基因的选择性表达。如图： 基因A 合成蛋 表达 白质A (甲 细胞表现出不同形态 结构和生理功能 基因B 合成蛋 o 表达 白质B 含全套遗传信 (乙 息（包括A、B) 含全套遗传信 息（包括A、B) 2.细胞分化与细胞分裂、个体发育的关系 (1)图示 有丝 分裂 继续 分裂 分化 分化 首先出现化学 继而出现形态、结构和 受精卵 各方面都 相同的细胞 成分上的不同 生理功能上的不同（染 如酶的不同 色体数、核内的DNA仍 彼此相同) →细胞分裂一→细胞分化一→分化的结果一 (2)分析 ①从细胞水平分析：细胞的形态、结构和功能发生改变。 ②从亚显微结构水平分析：细胞器的数目及细胞质基质成分和功能发生改变。 ③从分子水平分析： a.蛋白质角度：蛋白质种类、数量、功能发生改变。 b.基因角度：基因选择性表达，即遗传信息的执行情况不同，这是细胞分化的根本原因。 ④个体发育是细胞分裂、细胞分化的结果：大多数多细胞生物是由受精卵发育而来的，在细胞 分裂的基础上，通过细胞分化逐渐发育为成体。其中，细胞分化是生物个体发育的主要过程。 3.细胞分裂和细胞分化的比较 项目 细胞分裂 细胞分化 发生时间 从受精卵开始 发生在整个生命过程中 原因 细胞增殖需要 基因选择性表达 结果 细胞数量增多 细胞种类增多 意义 保持了亲子代间遗传性状的稳定性 保证了生物体正常发育 细胞分裂是细胞分化的基础，两者往往是相伴相随的，随分化程度加 联系 大，分裂能力逐渐下降 要点二 细胞全能性问题剖析1.细胞全能性的原因 (1)原因：已分化的体细胞（或细胞核）具有本物种个体发育所需要的全部基因。 (2)理解：体细胞一般都是由受精卵通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一套和 受精卵相同的染色体，携带有相同的DNA分子。 2.植物细胞全能性实现的条件 (1)离体状态下。 (2)水、无机盐、有机营养及激素等。 (3)适宜的温度等外界环境条件。 3.不同细胞全能性的比较 (1)动植物细胞全能性区别：植物细胞的全能性易于表达，而动物细胞的全能性虽受到极大限 制，但动物细胞核的全能性仍可以表达。 (2)与细胞分化的关系：细胞分化程度不断提高，细胞的全能性逐渐变小。 (3)与细胞分裂能力的关系：呈正相关，即分裂能力越强，全能性越大。 4.细胞分化与细胞全能性的关系 细胞分化 细胞全能性 不同细胞中的遗传信息执行情况 原因 含有本物种全套遗传物质 不同 形成形态、结构、功能不同的细 结果 形成新的个体 胞 细胞分化程度有高低之分：体细 细胞全能性有大小之分：受精卵 大小比较 胞>生殖细胞>受精卵 >生殖细胞>体细胞 ①两者的遗传物质都不发生改变 关系 ②细胞分化程度越高，具有的全能性越小 【巩固训练】 (一)巩固训练 1在一个多细胞的生物体内，存在着各种在形态、结构和生理功能上具有差异的细