6.3 价值的创造和实现 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

教学设计 学 校： 学 科：高中思想政治 授课题目:价值的创造和实现 授课班级： 任课教师： 时期：2021年12月22日 教学设计 课 题 价值的创造与实现 学 科 思想政治 班 级 授课教师 教 材 分 析 本节课的内容选自统编版高中政治必修四《哲学与文化》第六课第三框：《价值的创造和实现》，包括三目：第一目“弘扬劳动精神 实现人生价值”，阐述劳动是人的存在方式，劳动、奉献的人是幸福的；第二目“在个人与社会的统一中创造和实现价值”，阐述了实现人生价值的客观条件以及如何正确处理个人与社会的关系；第三目“在砥砺自我中创造和实现价值”，阐明了创造和实现价值，要充分发挥主观能动性，全面提高个人素质，坚定理想信念，发挥正确价值观的指引作用，锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 这三目的逻辑关系是:劳动是创造和实现价值的根本途径;个人与社会的统一是创造和实现人生价值的客观条件,砥砺自我是创造和实现价值的主观条件。本框既是对前一课内容价值判断与价值选择的延伸，又是第六课的升华、总结。本节课的内容旨在引导学生在价值判断与价值选择的基础上如何创造和实现人生的价值。 学 情 分 析 高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们尚未形成完整的、成熟的、稳定的三观。虽然通过之前对哲学知识的学习，学生已经基本掌握了马克思主义哲学唯物史观的内容，具有一定的理解分析能力，对学生顺利完成本节课的学习提供了基础。但是对于如何实现人生价值的问题并没有形成自己的主见或者对于人生价值的思考有失偏颇，所以本节课旨在引导学生树立正确的人生价值观，在此基础上选择正确的人生价值实现方式。 教 学 目 标与 核 心素 养 【教学目标】 1.知识目标:识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件。 2.能力目标: 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3.情感、态度和价值观目标:通过创造和实现人生价值三个框题的学习，使学生认识到处理好个人与社会之间的关系，是我们实现人生价值和走向成功的起点。 【核心素养】 1.政治认同：树立正确价值观、崇高的理想与坚定的信念。正确认识和处理个人与社会的统一关系。认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 2.科学精神：科学分析实现人生价值的途径和方式，全面认识和理解实现人生价值的客观条件和主观条件。 3.公共参与：把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，积极投身于为人民服务的实践，在劳动和奉献中实现人生价值。 重、难 点 1.教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。 2.教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。 课 前准 备 预习教材，熟悉知识点。了解袁隆平院士的故事。 教 学 方 法 情境教学法 、合作探究法、归纳法、案例分析法、教师讲解，自主学习法，多媒体演示教学方法 课 型 新授课 课时安排 1课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、导入新课、目标展示 1.歌曲导入：《一粒种子》 思考：袁隆平院士的一生是幸福的吗？是有意义的吗？他是如何实现自己的人生价值的？ 2.目标展示：教学目标与核心素养、重难点 二、讲授新课 总议题：如何创造和实现人生价值？ 【师生互动、合作探究】 （一）弘扬劳动精神 实现人生价值（根本途径） 分议题一：实现人生价值的根本途径是什么？ 探究活动一：袁隆平的故事 观看视频：袁隆平的一生 情境一：87岁的袁隆平还奋战在科研第一线,忙碌在田间地头。他说：“我的工作就是生活的一部分。从播种到收获，我只要有时间，都要到试验田里去看一看。每天看着它成长，心中无比欢喜。 情境二：袁隆平解决了上千万人的饥饿问题，用自己得来的奖金进行各种捐款活动，用真实感人的行动来回报和奉献社会。 学生活动： 探究1：结合情境一、情境二思考：袁隆平的人生价值是怎样创造出来的? 教师总结1： 1. 在劳动和奉献中创造价值是实现人生价值的根本途径。 ①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 ②努力奉献的人是幸福的。积极投身于为人民服务的实践，是实现人