第9课《桃花源记》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

1 桃花源记 陶渊明 2 知识链接 “记”是古代的一种文体,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。主要用来记载事物,并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解即景抒情,托物言志。 “记”分为碑记、游记、杂记、笔记等多种类型。著名的记体文章有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》《核舟记》等。 3 作者简介 4 陶渊明(365年—427年), 字元亮,又名潜,靖节先生, 五柳先生 浔阳柴桑(今江西省九江市)人。 东晋大诗人、散文家。 “中国第一位田园诗人” “古今隐逸诗人之宗 ” 5 《归园田居》 《归去来兮辞》 《五柳先生传》 《饮酒》 6 背景探寻 陶渊明曾有“大济于苍生”之志,可是,他一生都生活在社会动荡、灾害频繁的年代,几次出仕,壮志难酬,最终归隐田园。他目睹连年混战,赋税徭役繁重的民生疾苦。于是,他内心深处产生了对美好,和平,安定的社会生活的渴盼,因此创作了《桃花源记》,以寄托自己的政治理想与美好情趣。 7 认字识词 8 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 刘子骥 诣太守 邑人 此中人语云 hu y n qi n ti o y o j y y y 9 舍 便舍船 屋舍俨然 sh (房屋) sh (舍掉,离开) 为 武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 w i(借此,对,向) w i(动词,当作,作为) 10 学习任务 一、朗读课文,注意节奏和停顿。 二、结合工具书、书下注释,梳理课文内容。 11 豁然 俨然 怡然 ——开阔、敞亮的样子。 ——整齐的样子。 ——高兴、满足的样子。 12 古今异义词 鲜美 交通 妻子 绝境 无论 开朗 13 三、根据画面来记忆背诵课文。 晋太元中,武陵人捕鱼为业。 缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 14 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 15 见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。 16 停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也”。 余人各复延至其家,皆出酒食。 17 及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 既出,得其船,便扶向路,处处志之。 18 四、梳理课文内容,拟写小标题。 发现桃花林 探访桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 19 课文赏析 20 1.找出描写桃花林的句子,它的作用是什么? 增加神秘色彩,暗示将会出现奇境,吸引读者阅读兴趣,为渔人进入桃源渲染了气氛,也为桃源的美好作了铺垫。 21 2. 如果你是渔人,说说你在桃花源中感受到的种种美好。 自然环境: 社会风气: 生活状况: 精神状态: 景色优美,土地肥沃,资源丰富 和睦相处,和平安定,民风淳朴 丰衣足食,自给自足,安居乐业 怡然自得,自由幸福 22 3.桃花源中的人见渔人,为什么“乃大惊”? 因为桃源与世隔绝已久,从来没有见过陌生人。 4.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”? 因为他们害怕外人知道这个地方,扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。 23 5.作者借桃花源表达了怎样的社会理想?这样的理想能够实现吗? 作者追求没有压迫剥削,没有战乱,和乐安宁,自由平等,丰衣足食的社会理想。 暗示桃花源亦真亦幻,虚无缥缈,虽美好但却并不可能实现。 24 本文笔法简洁而内涵丰富,试依据课文内容回答问题。 1.此人ー一为具言所闻,皆叹惋。 (渔人“具言”的是什么?桃花源中人为什么“叹惋”?) (1)“具言”的内容:自秦至晋的朝代更替,百姓在战争中所遭受的苦难。 (2) “叹惋”的原因:桃花源中的人们生活安定、富足、和谐,而外面的世界战乱频发,腐败混乱,民不聊生。 25 本文笔法简洁而内涵丰富,试依据课文内容回答问题。 2.诣太守,说如此。(这句话中的“如此”包括哪些内容?如果把这些内容一一写出来,表达效果会有什么不同?) (1) “如此”包括渔夫出入桃花源的所见所闻。 (2)此处若再一一写出,就会导致文章前后内容重复,拖沓冗长。 26 作者借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。 27 感谢观看 28 null 371724.78 $$