第三单元综合性学习《古诗苑漫步》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

1 声情并茂诵古诗 3 分门别类辑古诗 古诗苑漫步 2 别出心裁品古诗 1 活动一:声情并茂诵古诗 1.全组成员听朗读录音,注意诗歌诵读的技巧,比如重音、停连、语调、语速等。 2 活动一:声情并茂诵古诗 示例:《钱塘湖春行》一诗抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱。因此,全诗的感情基调是欢欣愉悦的。中间两联细致地描绘了西湖春行所见景物,“早”、“新”、“争”、“啄”表现莺燕新来的生机,因此要重读。“乱花渐欲”和“浅草才能”后面要特别停顿,以此凸显“迷人眼”和“没马蹄”的效果,呈现花草向荣的趋势,给人以清新之感。 3 活动一:声情并茂诵古诗 2.小组成员自选诗歌,领会意境,揣摩语言,把握节奏。可以配上自己喜爱的乐曲作为背景,也可以自编音乐,声情并茂地朗诵。 3.一名同学朗诵时,组内其他同学担任评委,从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判,选出优胜者。 4.小组内评选出的优胜者,推举为代表,到班里参加评比。班里的评比请老师担任评委,选出优胜者并予以奖励。 4 古诗诵读评价表 评价 角度 评分 语音 吐字 吐字清晰,发音准确,声音响亮。 读音基本准确,声音不够响亮。 读音错误,声音较轻。 节奏 韵律 节奏把握得当,正确运用重音、停连等技巧,抑扬顿挫。 能有意识地运用朗读技巧,但是处理不够得当。 未使用朗读技巧,重音、停连出现明显错误。 情感 表现 声情并茂,朗诵富有韵味,很好地表现诗歌的主题和 内涵。 准确把握诗歌的感情基调,但是朗诵缺少一定的感染力。 对诗歌主题的把握不够准确,朗诵时情感较为平淡。 整体 效果 精神饱满,仪态大方,表情自然,有契合古诗主题的配乐,整体氛围好,引发观众共鸣。 精神饱满,表情自然,但缺少恰当的动作和配乐,氛围感较为欠缺。 精神状态一般,表情不自然,全程没有动作,无配乐,朗诵缺乏感染力。 5 活动二:别出心裁品古诗 1.以歌唱诗韵 唱古诗一般有两种途径。一是用今人为古诗谱的曲子,如《诗经》中的《关雎》、苏轼的《水调歌头》,今人都曾为它们谱过曲。二是用一些现成的曲谱与古诗词“联姻”,这种方法便捷好用,饶有趣味,更适合同学们尝试,如李叔同的《送别》配的就是一首外国曲子。 6 活动二:别出心裁品古诗 1.以歌唱诗韵 学生活动:小组成员可以结合本组的特