9《那个星期天》教学设计 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

部编版语文六年级下册《那个星期天》教学设计 教材简介 作者回忆了儿时一次期盼母亲带“我”外出，却未能成形的经历语文六年级下册第三单元的第二篇精读课文，节选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》。表达了“我”从兴奋到焦急、无奈，再到失望的情感变化。课文以细腻而生动的文字，将“我”真实的情感体验融入具体的人、事、景之中，让人感同身受。 本单元为习作单元，以“让真情自然流露”为主题，意在通过对本单元内容的学习，丰富学生的情感体验，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。本单元的语文要素有两个：第一，体会文章是怎样表达情感的;第二，选择合适的内容写出真情实感。这两个训练要素之间，是相互联系的，包含三个层次目标：“能理解文章的中心与情感;能理解文章是如何表达情感的;能运用合适的素材来表达真实情感”，体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程。 教学目标 1.积累语言，把握线索，发现作者的情感变化。 2.品味语言，学习作者通过具体的人、事或者景物，在细致的叙述中抒发感情的方法。 3.仿写迁移，练习借助景物抒发情感。 教学重点 品味语言，学习作者通过具体的人、事、景物，在细致的叙述中抒发感情的方法。 教学难点 仿写迁移，结合本课所学练习表达方法抒发情感。 教学准备 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，板书课题 简介作者，谈话导入，板书课题 二、初读课文，整体感知 1、出示: 课文的作者是史铁生，这篇课文选自他的长篇小说《务虚笔记》中的第四章《童年之门》，这是习作单元的一篇精读课文。习作单元的课文承载着重要的任务。我们不仅要知道它写了什么？还得要知道它是怎么写？ 板书:写了什么     怎么写 2、概括主要内容: 浏览课文，说说课文主要写了什么？ “我”在那个星期天盼望出去玩。 三、品读课文，探究感悟 1、梳理顺序 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 依次板书: 早晨、上午、下午、黄昏 2、阅读探究 探究任务一:梳理心情变化 （1）【出示要求] 默读课文，看看随着时间的变化，“我的"的心情经历了怎样的变化?在文中圈画出关键语句。 （2）按照时间的顺序来梳理一下“我”的心情变化 【相机板书:期待   焦急、兴奋  焦急、失落  伤心、委屈] （3）小结:课文写的就是，随着时间的流逝，随着母亲行为的变化，“我”在盼望过程中心情的变化。 探究任务二:学习三、四段 （1）以那个星期天的上午为例，聚焦母亲去买菜的那段时光，看看作者是怎样具体细致的写出“我”的心情的。 （2）【出示要求] 读读第3、4自然段，思考:作者将情感藏在哪些具体细致的叙述中?边读边做好批注。 3、交流: (一)第3自然段 ①动作:抓住动词引导体会情感。 ②内心独白:找出句子，说说听出了什么情绪?小结写法。 ③景物:结合句子，引导发现眼中景就是心中情 ④语言: 预设：特殊语言 对比发现课文中特殊的语言描写没有提示语和冒号引号.更能表现“我”的焦急。 指导朗读。 ⑤小结写法。 (二)第4自然段 ①梳理“我”做的事:跳房子，拨弄蚁穴，翻看画报，看天看云彩。 小结:这两段时光不好挨。 ②找找其他体现时光不好挨，表现“我”心情的细节。 ③【出示课件]将四件事变换成四段话，引导发现四件事笔墨依次增多，体现焦急程度加深。 ④【出示文字]梳理“我”的动作:跳、看、蹲、爬、坐。 ⑤指导朗读。 ⑥小结: [出示文字] 这么短的时间，做了这么多事，让我们感受到一一这段时光不好挨。 4.小结写法。 四、初试身手，练习仿写 情境一： 今天的语文考试 ，意想不到的是你考了99分，从来没有过的好成绩，还得了一封表扬信。你开心地拿着试卷走出校门，一路上...... 情境二： 在操场上，你和你的好朋友因为误会吵了一架，她生气地离开了，说了一句“再也不理你了”，留下孤独的你，你看着....... 展评。 五、课堂总结，预告任务 预告下节课任务。 学科网（北京）股份有限公司 $$