第8课《时间的脚印》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《时间的脚印》教案 课 题 时间的脚印(作者:陶世龙) 课时 2 教学 目的 1.了解岩石记录时间的相关知识,把握文章的说明顺序。 2.品味语言,体会生动的写法。 3.激发探索大自然的兴趣,培养学生的探索意识和科学精神。 教学 重点 把握文章的说明顺序,掌握说明方法,品味文章的语言。 教学 难点 体会本文的写作特色并能有意识地迁移到实际写作中去。 授课 类型 讲授练习课 教学 方法 讲授练习相结合 一、新课导入 同学们,你们知道什么东西无声、无色、无情、无价吗? 没错,就是时间。时间跨度最广阔,却又容易被分割,最珍贵,却最容易被人忽略。 在古诗文中,时间被借由许多意向表现出来,比如: 年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。——刘希夷《白头吟》 盛年不重来,一日难再晨。——陶渊明《杂诗 人生无根蒂》 逝者如斯夫!不舍昼夜。——《论语 子罕篇》 枯木逢春犹再发,人无两度再少年。——《增广贤文 上集》 人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已。——《庄子 外篇 知北游》 自然就是时间的见证者,不同的事物都用自己的形式在自然间留下时间的印记。 二、基础知识 1.作者简介 陶世龙(文学、科普作家) 陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章,主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。 2.生字词 掸(d n):拂去。 踪迹:行动所留的痕迹。 装置:机器、仪器或其他设备中,构造较复杂并具有某种独立的功用的物件。 烘烤:将物体直接置于热源处或以高温干烤。 腐蚀:①通过化学作用,使物体逐渐消损破坏;②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项) 海枯石烂:直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间。 山麓:山坡与周围平地相接的部