17《小猴子下山》（课件）2023-2024学年统编版语文一年级下册

谜语导入,激发兴趣 一物像人又像狗, 爬杆上树是能手, 爱吃香蕉爱吃桃, 家里没有山里有。 (打一动物) 小猴子 1 一、谜语导入,激发兴趣 1.同学们都爱猜谜语,现在老师就给大家带来一个,看谁能猜得又快又对。 课件出示: 一物像人又像狗,爬杆上树是能手,爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。(打一动物) 你是怎么猜出来的呢?没错,就是小猴子。【课件出示答案小猴子及图片】 2.今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》,(板书课题,齐读课题)。 注意“猴子”要读轻声。 1 17.小猴子下山 第一课时 学习要求: 读课文,读准字音。读后完成三标(一标自然段序号,二标生字,三标通道的字。) 猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 初读课文,识记生字 h u ji b i k ng m n r ng zh i p ng gu b o b ng zhu 1 2.检查自读效果。 (1)识记生字。 课件出示: 猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 ①自由读,领读。正音。 后鼻音:扔。 翘舌音:摘、追。 ②去拼音读。 ③交流识字方法。教师点拨。 “掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是跟手有关的动词;“蹦”“追”是与脚有关的动词。 ④齐读生字。 4 掰 扛 扔 摘 捧 抱 追 蹦 初读课文,识记生字 1 4.课件出示“掰 扛 扔 摘 捧 抱 追”等字,引导学生理解这些动作的意思。可以进行示范表演,加深理解和印象。 5 掰 1 掰 扛 扔 摘 捧 抱 追 蹦 我做你猜 1 4.课件出示“掰 扛 扔 摘 捧 抱 追”等字,引导学生理解这些动作的意思。可以进行示范表演,加深理解和印象。 7 又大又多 又大又红 又大又圆 1 (3)积累词语。 ①找出文中“又( )又( )”的词语。用波浪线画出来。(指名回答) 课件出示: 又大又多 又大又红 又大又圆 ②你还能说出几个这样的词语吗?(又酸又甜、又白又嫩、又香又甜、又高又壮……) ③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?(又蹦又跳) 8 又()又() 1 又()又() 瓜 1 整体感知,明晰思路 小猴子下山都看到了什么? 玉米、桃子、西瓜、小兔子 1 三、整体感知,明晰思路 1.请同学们再次自读课文。想一想小猴子下山都看到了什么?(玉米、桃子、西瓜、小兔子) 2.小猴子下山来,它先后走过了哪些地方?你能按小猴子走过的顺序给这四幅图排好队吗? 【课件出示四幅图:小猴子摘桃子、小猴子扔下西瓜追兔子、小猴子在玉米地、小猴子空着手回去】 11 小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走到一( )桃树下,接着走过一( )西瓜地,最后看见了一( )小兔子。 我会填 块 棵 片 只 整体感知,明晰思路 1 3.练说量词。 小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走到一( )桃树下,接着走过一( )西瓜地,最后看见了一( )小兔子。(块 棵 片 只) 12 指导书写 块 1 四、指导书写 课件出示: 块 非 常 往 瓜 进 空 1.认读生字。 2.小组内讨论:你会记住哪个字?怎样记?书写时应该注意什么? 3.交流讨论结果。重点注意以下生字。 块:识字方法“地一半缺一半,凑到一起是一块”。写字时注意左小右大。 非:识字方法“‘排’字无手”。写字时注意笔顺是先左后右。 瓜:识字方法“一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜”。写字时注意第一笔稍平,竖提是重心,撇捺要写得舒展。 进:识字方法“话‘讲’完,就走”。写字时注意先写被包围部分。 空:识字方法“工人钻洞穴”。写字时注意上宽下窄,末笔横宜长。 4.生字书空。 13 14 小猴子下山 一只小猴下山来,看见玉米大又多, 掰了玉米扛着走,看见树上结满桃, 扔了玉米摘桃子,看见西瓜大又圆, 扔了桃子去抱瓜,看见兔子蹦又跳, 扔了西瓜去追兔,兔子跑得不见了, 只好空手把家回,只好空手把家回。 布置作业 1.把课文朗读给爸爸妈妈听。 2.思考:课文讲了一只怎样的小猴子? 1 五、布置作业 1.把课文朗读给爸爸妈妈听。 2.思考:课文讲了一只怎样的小猴子? 16 小猴子下山 第二课时 精读感悟,深入探究 读第1自然段,边读边标出这一自然段有几句话,想想每句话的意思是什么? 1 一、精读感悟,深入探究 1.精读第1自然段。 (1)学生自由读课文,边读边标出这一自然段有几句话,想想每句话的意思是什么? (2)指名分句读读课文,请同学说说每句话的意思。 18 小猴子走到_,他看见_非常高兴,就_。 精读感悟,深入探究 小猴子来到了什么地方? 它看见了什么? 它是怎样做的? 1 (3)根据学生理解,教师引导学生说出: ①小猴子来到了什么地方? ②它看见了什么? ③它是怎样做的? 提示: 小猴子走到_,他看见_非常高兴,就_。 预设:小猴子走到(一块玉米地里),他看见