第11课 元朝的统治（精品课件）-【情境式课堂】2023-2024学年七年级历史下册教学课件与学案（统编版）

第11课 元朝的统治 部编版 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 素养本位真实情境 多元评价深度学习 1 素养本位 O1 唯物史观 O2 家国情怀 O3 课程标准 知道行省制度的具体措施和影响，知道澎湖巡检司、北庭都元帅府、宣政院等机构设置的意义。 识读《元朝形势图(1330年)》，掌握元朝疆域范围以及行省制度和元朝对边疆地区的管辖。 归纳元朝的统治和为统一多民族国家的发展所作的贡献 知道西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分，自觉形成维护国家统一和民族团结的意识。 通过了解设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义 历史解释 时空观念 素养目标 2 真实情境 一、元朝的疆域和民族融合 时空观念 1.元朝的疆域 根据课本内容，结合形势图说出元朝疆域的四至。 阴山 流沙 辽左 海表 （元朝的疆域）“北逾阴山， 西及流沙，东尽辽左，南越海表，汉唐极盛之际不及焉”。 —— 《元史· 地理志》 元朝 库页岛 南海诸岛 新疆 中亚 阅读课本找出元朝的地位？ 元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝 与汉唐清时期疆域相比，元朝疆域在哪里有所拓展？有什么特点？ 3 真实情境 一、元朝的疆域和民族融合 时空观念 与汉唐清时期疆域相比，元朝疆域在哪里有所拓展？有什么特点？ 唐：1200多万平方公里 元：2100多万平方公里 清：1200多万平方公里 今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。 元朝版图是我国历史上最大的。 西汉：550多万平方公里 自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。——《元史·地理志》 4 真实情境 一、元朝的疆域和民族融合 历史解释 2.民族交融 元朝这么大疆域，生活着不同的民族，他们相处如何？ 年年此地成边土，竟与胡人相间处。 胡人有妇能汉音，汉女亦解调胡琴。 　　　——节选自戴良（元）《凉州行》 少数民族同汉族长期杂居相处，促进了民族交融。 波斯人 汉族 蒙古族 畏兀儿族 结合教材，这首诗反映了元朝的什么情况？ 5 真实情境 一、元朝的疆域和民族融合 史料实证 2.民族交融 元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些地方？ ①边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。 ②原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没什么区别。（汉化） ③来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。 回 波斯人 阿拉伯人 汉人 畏兀儿 蒙古人 促进了各族经济、文化的发展与交融; 促进了统一多民族国家的巩固和发展。 影响： 6 真实情境 一、元朝的疆域和民族融合 史料实证 等级 第一等 第二等 第三等 第四等 名称 蒙古人 色目人 汉人 南人 民族 蒙古族 包括原西夏人、回人和畏兀儿人等 原金统治区的汉人和契丹人、女真人等 原南宋统治区的汉族和其他各族人 目的 实质 为了巩固蒙古贵族的统治地位 是民族形式划分下的阶级压迫 民族歧视政策——四等人制 知识拓展 7 真实情境 一、元朝的疆域和民族融合 地盘这么大， 怎么管理？ 请你来支招 行省制 元 朝 疆 域 图 8 真实情境 二、行省制度 史料实证 元朝的治理——第一招 ：确立君主专制的中央集权制度 中书省：掌管全国的行政事务，是中央最高决策与执行机构 枢密院：执掌军事 御史台：分掌监察事务 宣政院：管辖西藏地区 皇帝 枢密院 中书省 御史台 吏 户 礼 兵 刑 工 军事事务 监察事务 分管各项政务 山东、山西 岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广 中书省直辖地 行中书省 中央 地方 元朝的君主专制中央集权制 9 真实情境 二、行省制度 史料实证 唐朝的建立 元朝的治理——第二招 ：建立行省制度 从左边的地图可以看出，元朝为了对全国进行有效统治，实行了什么政治制度？ 行省制度 10 真实情境 二、行省制度 时空观念 唐朝的建立 唐朝的建立 元朝的治理——第二招 ：建立行省制度 1、一共______个行省 10 岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广 （1岭1湖1陕川，1甘1辽两南江） 2、中书省直辖的是_______________ 3、行省之下还设有_______________ 山东、山西 路、府、州、县 11 真实情境 二、行省制度 史料实证 唐朝的建立 影响： 材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。