2024年安徽省中考物理一轮专题复习 第11章 物态变化

物态变化 第11章 教材改编题课前测 1 教材知识逐点过 2 教材实验到新考法 3 安徽近6年真题 4 实验二 探究固体熔化时温度的变化规律 实验一 探究水在沸腾前后温度变化的特点 安徽近6年考情及趋势分析 课标要求 课标内容要求 命题点概览 一级主题 二级主题 三级主题及活动建议 (一)物质 1.1物质的形态和变化 1.1.1 能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征，并列举自然界和日常生活中不同物态的物质及其应用． 1.1.2 了解液体温度计的工作原理．会用常见温度计测量温度．能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解． 命题点1　物态变化的辨识及吸放热判断(6年3考) 命题点2　晶体熔化及凝固特点(2018.14) 命题点3　探究固体熔化时温度的变化规律(2023.18) 课标内容要求 一级主题 二级主题 三级主题及活动建议 命题点概览 (一)物质 1.1物质的形态和变化 例1　尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解． 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象．能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象． 例2　能运用物态变化知识，说明冰熔化、水沸腾等现象． 例3　了解我国古代的铸造技术，并尝试运用物态变化知识进行解释．(2022年版课标新增) 命题点1　物态变化的辨识及吸放热判断(6年3考) 命题点2　晶体熔化及凝固特点(2018.14) 命题点3　探究固体熔化时温度的变化规律(2023.18) 课标内容要求 一级主题 二级主题 三级主题及活动建议 命题点概览 (一)物质 1.1物质的形态和变化 1.1.4 能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象．了解我国和当地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识． 活动建议： (1)调查学校或家庭的用水状况，设计一个用于学校或家庭的节水方案． (2)调查当地水资源的利用和保护状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解． (3)调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术． 命题点1　物态变化的辨识及吸放热判断(6年3考) 命题点2　晶体熔化及凝固特点(2018.14) 命题点3　探究固体熔化时温度的变化规律(2023.18) 考情及趋势分析 考情分析 年份 题型 题号 分值 试题情境 情境 类型 关键词(句) 知识点 溯源教材 教材改变维度 2022 填空题 2 2 《天工开物》中“铁化如水，以泥固纯铁柄杓从嘴受注” 传统 文化 铁化如水 熔化 / / 命题点1　物态变化的辨识及吸放热判断(6年3考) 考情分析 年份 题型 题号 分值 试题情境 情境类型 关键 词(句) 知识点 溯源教材 教材改变维度 2021 填空题 1 2 “祝融号”火星车顶部集热窗里的物质：正十一烷 科技 信息 白天温度高，为液态，晚上温度低 凝固 / / 2020 1 2 眼镜片起“水雾”、饮料瓶上的小水珠 生活情境 水雾、小水珠 液化 人教八上P61内文 直接 引用 考情分析 年份 题型 题号 分值 试题情境 考查内容 溯源教材 教材改编维度 2018 选择题 14 3 温度—时间图像 判断物质所处状态、熔点、熔化时间及特点 人教八上P57动手动脑学物理第3题 直接引用 命题点2　晶体熔化及凝固特点(2018.14) 考情分析 年份 题号 分值 实验探究要素 溯源教材 教材改编维度 提出问题，猜想与假设 设计实验，收集证据 得出结论，做出解释 交流合作，评估反思 2023 18 4 / / (1)温度实验图像作图 (2)实验结论总结 / / / 命题点3　探究固体熔化时温度的变化规律(2023.18) 教学设计——情境化教学 创设情境 问题引入 复习内容 创设情境一：展示冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、冰雹的图片 问题：物质通常存在的状态有哪几种？图片中描述的情境都是由什么形态变成什么形态而形成的？ 1. 固态、液态、气态物质的基本特点 2. 六种物态变化 创设情境二：冬天到了，湖面上结了冰；春天来了，湖面的冰化成水(我国古代铸造青铜器的过程) 问题：能不能运用物态变化的知识解释冰化水、水结冰的物理现象？(分析整个过程所包含的物态变化) 1. 凝固和熔化 2. 探究海波(冰)、石蜡熔化时温度变化的特点(晶体、非晶体) 3. 温度计的使用 创设情境 问题引入 复习内容 创设情境三：铁锅烧水 问题：这两锅水持续烧开10分钟后会变少吗？图甲的水放置10天呢？发生的是什么物态变化？两者之间有什么区别和联系？ 1. 汽化的两种方式(蒸发、沸腾) 2. 探究水沸腾前后温度变化特点 创设情境四：小东