第13课《植树的牧羊人》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

种植爱和希望的人 ——《植树的牧羊人》《驮在车轱辘上的丰碑》整合教学设计 【课型】教读引领课 【学习内容】 教材:《植树的牧羊人》 课外:《驮在车轱辘上的丰碑》 【学习目标】 1、学会默读课文,勾画关键词句,梳理文章的写作思路,概括文章的主要内容。(重点) 2、学习文章叙议结合的写法,了解人物形象,感受人物精神和人格魅力。(重点) 3、结合自己的生活体验,体会文章所寄托的深刻而丰富的寓意。(难点) 【教法学法】 情景导入法、提问点拨法、默读法、朗读法、圈点批注法 【学习过程】 课前播放歌曲《梦田》 1、 导入 一个静谧的深夜, 一本享誉世界的绘本, 一个简单的故事, 一幅幅行云般的画面, 一句句质朴如诗的语言, 瞬间震颤我的心灵, 让我不禁鼻头一酸…… 这就是《植树的牧羊人》,被誉为童话版的《圣经》。今天,我就借这个课堂,与大家分享这个故事,让我们翻开课本。 【板书:《植树的牧羊人》】 二、出示学习目标 三、学习过程 (一)初次默读,整体感知。 文章开头说:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事”。如同我们的俗语“路遥知马力,日久见人心”。这个人是谁?用了多长时间?做了什么事? 请同学们快速地默读全文,标出段落,思考:你认为文章中哪些语句照应了这句话?并把它勾画下来。 【预设】 1、 那是在1913年,我走进法国普罗旺斯地区,在游人稀少的阿尔卑斯山地,做了一次旅行。原来是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧在滚烫的山地上。 2、 这样过了一年,第一次世界大战爆发了。不由得我又踏上了去往那片高原的路。牧羊人还活着,身体还很硬朗。现在,他不再放羊。……种橡树,种山毛榉,还种白桦树。 3、 1945年6月,我最后一次见到植树的老人。那年,他已经87岁了。 可见,文章按照(时间)的顺序叙述了我与牧羊人的(三次)见面的情形。就刚才筛选的信息,可否用一句话概括文章的主要内容。(提示:可结合“预习提示”) 参考句式: 课文主要讲述了一个(主要人物),为了(事件的起因),在(地点)(事情的经过),最终(事情的结局)的故事。 (二)再次默读,理清思路。 是啊!牧羊人数十年如一日在这片废墟上默默地种树,使那片废墟经历了翻天覆地的变化。到底是怎样一番变化?请同学们根据刚才时间点,对2-20自然段进行选择性地默读,勾画出三次高原变化的语句,并有感情地朗读出来。 【PPT展示】 1、 这里海拔一千二三百米,一眼望去,到处是荒地。光秃秃的山上,稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。(慢——失望,甚至绝望) 2、 1910年种的橡树,已经长得比我都高,真让人不敢相信。我在这个曾经干旱无比的地方,看到了溪水。(稍快且高——惊喜) 3、 一切都变了,连空气也不一样了。(快——惊讶,震撼) 连读选文。 (3