第三单元 黑土传情——江河水 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册

九年级音乐下册教学设计 课题 3.7江河水 教学 目标 1.通过欣赏乐曲《江河水》，感受歌曲中表达的悲愤情感。 2.学习过程中运用聆听、比较、分析等方法，了解哭腔音乐和乐曲《江河水》的音乐特点 3.能够了解双管 ; 能够用语言表达出对音乐的感受。 教学 重点 分析各段落音乐所表达的不同感受，并表达自己对音乐的感受和理解。 教学 难点 试着学唱主题部分的旋律，根据音乐要素进行分段分析。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情景导入 播放不同乐器演奏 新授课 乐曲背景简介 《江河水》的原型是流传于东北辽南一带的一个古老曲牌。据考证最早见于元、明时期，后用于昆曲、京剧，已在民间流传数百年。原来曲牌的情绪悠扬、典雅，并无悲伤感情。 1953年由几位专业双管演奏员整理、加工，改编成双管独奏曲，乐曲情感哀怨、悲愤。 1959 年大型音乐舞蹈史诗《东方红》“苦难岁月”一场，选用双管领奏的乐器曲《江河水》作为配乐。 《江河水》另有管子独奏曲，黄海怀将其改为二胡曲，还有填词改编的歌曲和合唱曲。 乐器历史简介 管子是一种民间直吹管乐器。流行于全国各地。多用于民间鼓吹乐、戏曲乐队和宗教音乐，常用以领奏。 管子一般用硬木制成，管口插一苇制的哨子。 管子的种类分单管、双管和喉管。双管将两支管并排扎结一起而成，可以两管并吹，也可分开。东北双管流行于东北、华北广大地区，演奏时可两手各持一管交替吹奏。 管子是我国古老的民族乐器。古称“筚篥” [bì lì] ，约在隋代由新疆地区传入内地。 云冈石窟和龙门石窟的隋唐时期雕刻中已有大量管子演奏的形象。 宋《乐书》中有这样的记载：“胡部安国乐器有双筚篥，《唐乐图》所传也”，表明双管自唐以来已广为应用。 欣赏分析 这身心与胡琴和为一体的生命演奏，时而幽咽呻吟，时而满腔悲愤，时而柔情诉说，时而长歌当哭，似乎要将所有的生死苦痛全部诉诸那把二胡之中，其感染力之强叫人肝肠欲断，裂人心肺！又怎不令著名指挥家小泽征尔伏案痛哭，而坦言道：《江河水》拉出了人间悲切！ 作品分析 1. 歌曲带给你什么样的感受 ? 小组回答：歌曲从低音区起奏，整首乐曲让人感受悲伤、凄凉、低沉。 2.歌曲的曲式结构是怎样的 ? 小组回答：乐曲为三部曲式，包括引子、第一段、第二段、第二段。 分段欣赏 1. 聆听引子 小组回答：这一段的旋律、节奏、速度、力度有什么样的特点 。 引子采用节奏自由的散板，旋律从低音区奏起。宽广的音区和起伏跌宕的音调，倚音、滑音和颤音等装饰音的运用，犹如生活在底层劳苦大众凄苦、悲愤的呻吟。 2. 聆听第一部分这一段的音乐对比引子有哪些变化？ 小组回答：第一段的速度是 缓慢的，旋律深沉，充满了悲愤的感情。这一部分音乐由慢板的四个乐句“起承转合”构成。四个乐句层层深入，不断掀起撕人心肺的情感波澜。 3. 聆听第二段说出第二段跟第一段对比有什么样的不同？ 小组回答：力度较弱，音调平稳，好似人们在思索遭受深重苦难的原因。 4. 对比聆听第三段 小组回答：第三段是第一段的再现，速度与力度与第一段形成鲜明的对比， 旋律从由慢渐快、逐渐增强的上行音阶开始。 乐曲展现出激动、愤怒之情，音乐有哭诉、沉思变成愤怒的声讨和激昂的反抗，极大地增强了艺术感染力。 5．用一句话概括乐曲的内容？ 小组回答：一个弱女子望着逝去的江河水无助而凄惨的哭泣…… 6．应该用怎样的情绪演奏？ 小组回答：悲痛、倾诉地——若有所思地——悲愤地 聆听 二胡版的《江河水》 管子独奏和二胡独奏各具特点。管子以其特殊的音色和气滑音等特殊演奏技巧表现了乐曲凄凉和悲愤的情绪。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。 闵慧芬演奏版最大的特色是乐曲中一音一顿的弓法处理，犹如声声重锤扣击人们心扉，使悲愤激昂的感情抒发得淋漓尽致。乐曲时而幽咽呻吟，时而激愤高歌，时而柔情倾诉，时而悲恸叹息，顿挫与起伏之间似乎要将人间所有无能为力的苦难，全部诉诸于那把二胡之中，感染力之强简直叫人回肠欲断。 板 书 设 计 乐曲背景简介 作品分析 分段欣赏 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$