8.1金属材料教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题1金属材料 一、教学目标 化学观念： （1）、了解几种重要的金属及合金。 （2）、掌握金属的物理性质、化学性质，金属的活动性及置换反应。 （3）、理解金属锈蚀的条件以及保护的方法，知道铁的冶炼原理。 科学思维： 学会从化学的角度研究物质的方法。通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。 科学探究与实践：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 价值观 激发学生对化学世界的好奇心和探索精神，培养学生的科学思维和解决问题的能力,激发学生对金属材料及其应用的兴趣，培养学生的科学态度和探索精神。 二、教学重难点 重点：金属材料的种类、性质和用途，以及金属材料的基本特性。 难点：理解金属材料的内部结构与性质之间的关系，以及不同金属材料之间的性能差异。 三、教学分析 学生经过半年多化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验室研究物质的基本方法，学习化学的目的是对生活的解释与运用。在研究金属的化学性质时，了解了金属与酸、金属盐溶液是否发生反应，要利用金属活动顺序表，探究了金属的活动性，但知识与能力都停留在“了解”、“知道”的层面上，加上学过的时间太长，部分知识已经遗忘，不能灵活运用金属的一些知识解释生活中的一些现象，通过本节课的复习，使学生在原有的知识和能力上有所提高，达到学能所用的效果。 本节课对学生来说难点是设计简单的实验去判断金属的活动性强弱、所以教学中以标杆题为依托从简单到难的问题设置、学生学习方式由个体到小组互帮互学的形式来突破难点。设计的关键是如何选择盐溶液、如何选择金属、这一点学生还掌握不太好、课后有待加强。通过教学还发现学生对金属活动顺序表的记忆还不牢固、还需加强督促。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进行回顾和总结。首先请 同学们 阅读 导学 案上 的“课程标准”。阅读 导学 案上 的“课程标准”引导学生关注本单元课标要求 活动2【活动】 【讲述】我们所说的金属材料包括纯金属和合金（板书）。 【调查】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？ 【播放幻灯片】金属材料在现代生活中的广泛用途及使用的历史学生展示金属制品，汇报交流学生阅读教材，对比总结金属在古代、现代的使用情况化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解培养学生的阅读能力 【导入问题】你是如何认识身边的材料是金属的？ 【板书】金属的物理性质——共性） 【深入思考】１制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？2、灯丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？ 【投影】几种金属的物理性质比较 【板书】金属的物理性质——共性）学生根据金属的用途推导归纳出金属的物理性质（共性），并与其用途对应起来金属的应用说明金属的用途 认识到金属各自特性，阅读资料：金属之最学生展开激烈的抢答学生展开讨论，从多角度思考总结 【投影】金属知识题目 【分析应用】1、为什么 菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ 4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 5、用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？ 【板书】材料的选择考虑的因素 【问题情景】要把“嫦娥一号”（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在 这样快的速度下火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与 此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。结合教材表8-1，谈谈你的想法。 【讲述】事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生【引入】合金概念。（板书） 总结与反馈 学生回忆总结本节课所学知识学生思考作答培养知识的整理、归纳意识，并通过练习反馈信息，促进知识的迁移 课后反思 本节课整个过程紧凑而又轻松，在不知不觉中师生共同完成了教学任务，课堂上能感受到学生的学习热情和积极性，取得了较好的教学效果。回想前期的备课过程，感触颇深，下面谈谈我的心得：一、研究教材，将教学内容梳理，理清教学环节之间的逻辑顺序起初的备课中，我感到教材内容比较零散。我想我都有这种感觉，更何况学生了。如果不理顺教学环节的逻辑顺序，一节课下来会让学生感到内容分散，抓不到重点。经过反复推敲本节课的逻辑顺序浮现出来：探险小故事→引入新课→合金材料的定义→调查生活中