3.1 地球的形状和内部结构教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地球的形状和内部结构 教科书 书 名：义务教育教科书科学教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.科学观念：正确描述地球的形状、大小和内部结构； 2.科学思维：能以“远去的帆船，船身比桅杆先消失”的生活经验，建构笔在球面和桌面的模拟实验； 3.探究实践：通过笔在球面和桌面的模拟实验，初步掌握证明地球是个球体的一些现象和方法； 4.态度责任：通过了解古人对地球形状的学说，知道人类认识自然经历了漫长又曲折的过程，认识到科学是不断发展的，激发对探索科学奥秘的兴趣。 课前学习任务 1. 搜集人类认识地球形状的历程事例。 课上学习任务 时间 人物 壮举或发现（证据） 设想或推断 / 现代 / 【学习任务一】绘制人类认识地球形状的简单时间表 【学习任务二】“拥抱地球”活动策划 为保证同学们“手拉手绕赤道环抱地球”的活动顺利举行。 请作为策划者的你估算出需要多少名同学参与？（假设每个同学两只手伸开的长度为1.5米） 需要查阅的信息： 参与活动的同学数量： 【学习任务三】“地心历险”探测报告 推荐的学习资源 1.《地球的形状 人类对它认识的历史》 王维 科学出版社。 2.《从太空看地球：92分钟环游世界》 [加]克里斯•哈德菲尔德 湖南科技出版社。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地球的形状和内部结构 教科书 书 名：义务教育教科书科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1.科学观念：正确描述地球的形状、大小和内部结构； 2.科学思维：能以“远去的帆船，船身比桅杆先消失”的生活经验，建构笔在球面和桌面的模拟实验； 3.探究实践：通过笔在球面和桌面的模拟实验，初步掌握证明地球是个球体的一些现象和方法； 4.态度责任：通过了解古人对地球形状的学说，知道人类认识自然经历了漫长又曲折的过程，认识到科学是不断发展的，激发对探索科学奥秘的兴趣。 教学内容 教学重点： 正确描述地球的形状、大小和内部结构。 教学难点： 提出证据说明地球的形状。 教学过程 【创设情境，导入新课】 活动一：猜猜它是什么？ 图1 图2 图3 教师：呈现图1，提问：你看到了什么？ 学生猜想。 教师：呈现图2，提问：再看看 学生再猜想。 教师：呈现图3，学生看到了它的全貌，原来是一张鼠标垫。 不识庐山真面目，只缘身在此山中！引出本节课的主题——认识《地球的形状和内部结构》。 【合作交流，探究新知】 一、地球的形状 （一）现代人眼中的地球 教师：呈现图4，这是我们打开微信，首先看到的画面，一颗如此美丽的蔚蓝星球。那地球真的是这样的形状吗？ 图4 播放视频：嫦娥五号拍摄到地球画面 结论：我们生活的地球确实是一个球体。 （二）古代人眼中的地球 教师：在古代人的眼中，地球又是什么形状呢？早在2000多年前，就有“天圆如张盖，地方如棋局。”的记载。呈现图5 图5 过渡：为什么古人对地球的认识与现代人的认识差距这么大呢？ 学生实验：模拟A、B两种方式观察地球，并讨论A、B中哪种模拟古代人看地球？哪种模拟现代人看地球？为什么？ A B 小结：古人由于科学技术不发达，活动范围狭小，往往凭直觉认识世界，看到地面是平的，就以为这个大地都是平的，所以A是古代人看地球；而现代人可以借助人造卫星等技术，进入外太空看到整个地球，所以B是现代人看地球。 过渡：对地球形状的认识，从“天圆地方”到“球体”，人类都经历哪些重要的时期？ 【学习任务一】在阅读和相互交流的基础上，绘制人类认识地球形状的简单时间表。 小组交流学习成果 教师小结：像这样，基于证据的猜想，是科学探索中非常重要的思维方式。接下来，我们追随科学家的足迹，分析这些证据是如何支持、证实我们的猜想的？ 1.毕达哥拉斯发现：远去的帆船，船身比桅杆先消失，设想：大地是球形的。 教师演示实验：比较铅笔在球面和桌面上的移动 （铅笔模拟船只，其中笔尖模拟船身，笔杆模拟桅杆） 你能解释“海面上远去的船只，船身比桅杆先消失的原因”吗？ 结论：因为地球是球形的,你所能看到的海面其实是一个大的弧面而并非是平坦的平面，船远去时，船身在人的视线中逐渐被弧面所遮挡,看起来就像船逐渐在往下沉，所以船身比桅杆先消失。 2. 亚里士多德观察到