2024年中考语文（江苏省专用）一轮专题复习：《马说》复习课件

文言文阅读 八年级下册 十八、马　说 原文 世有伯乐❶，然后有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有/名马，祗❷/辱/于奴隶人❸之手，骈死❹/于槽枥❺之间，不以/千里称❻也。 注释：① 伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。② 祗（zhǐ）：同“衹（只）”，只、仅。③ 奴隶人：奴仆。④ 骈（pián）死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。⑤ 槽枥（lì）：马槽。⑥ 不以千里称：不以千里马而著称，指人们并不知道。 译文 　　世上有了伯乐，这样之后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不经常有。因此即使有名贵的马，（也）只能在奴仆的手里受屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 原文 马之千里者，一食❶或❷尽粟一石❸。食❹马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食/不饱，力/不足，才美/不外见❺，且❻欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 注释：① 一食：吃一次。② 或：有时。③ 石：容量单位，十斗为一石。④ 食（sì）：同“饲”，喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。⑤ 外见（xiàn）：表现在外面。见，同“现”。⑥ 且：犹，尚且。 译文　　一匹日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得（按照）它能够日行千里的能力来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能力，吃不饱，力气不足，（它的）才能和好的素质不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且不能够，又怎么要求它能够日行千里呢？ 原文 策之❶/不以其道❷，食之/不能尽其材❸，鸣之/而不能通其意❹，执策/而临❺之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪❻？其/真不知马也！ 注释：① 策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。② 不以其道：指不按照（驱使千里马的）正确方法。③ 食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。④ 鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。⑤ 临：面对。⑥ 其真无马邪：真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。 译文 　　（喂马的人）用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）握着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马吧！ [写作特色] ① 托物寓意，中心明确。将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抨击了统治者摧残和埋没人才的现象。② 结构精巧，脉络清晰。文章先从正面提出论点“世有伯乐，然后有千里马”，然后从反面展开议论。接下来，自然就写到千里马被埋没的遭遇及其原因。最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心。 [结构导图] [阅读启示] ① 现代社会应该重视人才，利用好人才，积极发挥人才的作用。② 人才不能被动地等着别人去发现，而应该主动抓住机遇展示自己的才能，主动为社会作贡献。 [知识梳理] 1. 通假字。 （1） 祗辱于奴隶人之手  　“祗”　⁠同 　“衹（只）”　⁠，意思是： 　只、仅　⁠。 （2） 食马者不知其能千里而食也  　两个“食”　⁠同 　“饲”　⁠，意思是： 　喂　⁠。 （3） 才美不外见  　“见”　⁠同 　“现”　⁠，意思是： 　显现　⁠。 “祗”　 “衹（只）”　 只、仅　 两个“食”　 “饲”　 喂　 “见”　 “现”　 显现　 2. 一词多义。 （1） 食 （2） 策 （3） 能 3. 古今异义。 （1） 世有伯乐，然．后．有千里马 古义： 　这样之后　⁠； 今义： 　连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情　⁠。 （2） 一食或．尽粟一石 古义： 　有时　⁠；今义： 　或者，或许　⁠。 （3） 是．马也 古义： 　指示代词，这样的　⁠；今义： 　对，正确　⁠。 这样之后　 连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情　 有时　 或者，或许　 指示代词，这样的　 对，正确　 （4） 安．求其能千里也 古义： 　怎么　⁠；今义： 　安全，平安　⁠。 （5） 策之不以其道． 古义： 　正确方法　⁠；今义： 　道路　⁠。 怎么　 安全，平安　 正确方法　 道路　 4. 词类活用。 （1） 祗辱．于奴隶人之手（　形容词作动词，受屈辱　） （2） 食马者不知其能千．里．而食也 （　数量词作动词，日行千里　） （3） 策．之不以其道（　名词作动词，用马鞭驱赶　） 形容词作动词，受屈辱 数量词作动词，日行千里 名词作动词，用马鞭驱赶 5. 重点实词。 （1） 故虽有名．马（　有名的　） （2） 不以千里称．也（　著称　） （3） 鸣之而不能通．其意（　通晓　） （4） 执．策而临之（　持、握　） 有名的 著称 通晓 持、握 6. 重点虚词。 （1） 以 （2） 其 （3）