1～5的认识 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《1～5的认识》教学设计 教学目标： 1. 使学生能认、读、写1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3. 结合主题图，对学生进行热爱自然、保护动物、保护环境的思想品德教育。 教学重难点： 重点：1～5的基数含义和写法。 难点：1～5的序数含义。 教学准备： 多媒体课件、1～5数字卡片、学生准备学具盒。 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，你们喜欢去动物园玩吗？今天，老师就要带大家去动物园看一看，好不好？（教师出示课件中的动物园主题图） 师：大家看，动物园里多热闹啊！这么多可爱的小动物，你们能数出它们各有多少只吗？请把你们观察到的结果告诉同桌的小朋友。 （学生自由观察、数数，并交流） 师：谁愿意上来说一说？ 生：我看到了1只大象，2只长颈鹿，3只老虎，4只小鹿，5只小鸟。 师：大家说得真好！看来，大家不但喜欢去动物园玩，还特别善于观察。今天这节课，我们就来学习1～5各数的认识。 （教师板书课题：1～5的认识） 二、探究新知 1. 认识1～5各数 师：刚才，小朋友们已经数出了大象有1只，小鹿有4只……我们可以用点子图来表示。 （教师出示点子图） 师：大家看，点子图上有几个点子就表示有几只小动物。那么，用几个点子来表示1只大象呢？ 生：用1个点子。 师：请大家在桌子上摆出1个点子。 （学生操作） 师：谁能用1来表示除了大象以外的其他事物呢？ 生：可以用1来表示1只老虎，1只长颈鹿，1个太阳，1个气球…… 师：很好！1既可以表示1只大象，还可以表示生活中的很多事物。那么，谁能用2个点子来表示图中的事物呢？ 生：可以用2个点子来表示2只长颈鹿。 师：谁还有不同的想法？ 生：可以用2个点子来表示2只老虎，2个小朋友，2棵树…… 师：真棒！那么，谁会用3个点子、4个点子和5个点子来表示图中的事物呢？ （学生自由回答，教师注意引导） 师：现在，请大家在课本上先画出1个点子，然后想一想怎样画2个点子、3个点子、4个点子和5个点子。 （学生操作） 师：大家画得真好！谁能说一说，生活中还有哪些事物可以用1～5各数来表示？ （学生自由发言，如：1本书，2支铅笔，3把尺子，4个小朋友，5根手指……） 师：看来大家已经会认、会数、会写1～5各数了。那么，谁能用1～5各数来说一说你在班级里的排名呢？ 生：我在班级里排第3。 生：我排第5。 …… 师：很好！现在我们已经知道了1～5各数的基数含义。那么，谁知道什么是序数含义呢？ 生：序数就是表示顺序的数。 师：对！序数就是用来表示事物顺序的数。比如，第1名，第2名，第3名……就是序数。那么，谁能用序数来说一说图中的事物呢？ 生：大象排在第1位，长颈鹿排在第2位，老虎排在第3位，小鹿排在第4位，小鸟排在第5位。 师：非常棒！现在我们已经知道了1～5各数的基数和序数含义。接下来，我们来看一张特别的表格。 2. 认识表格，深化理解 （教师出示表格，表格中包含各种事物及其对应的数量） 师：请大家看这张表格，它上面有很多事物和它们对应的数量。请大家先自己数一数，填一填，然后再和同桌的小朋友交流一下你的答案。 （学生自由观察、填表，并交流） 师：现在，谁愿意上来说一说你的答案？ 生：我数到小狗有3只，所以填了3；小猫有4只，所以填了4；小鸡有5只，所以填了5…… 师：很好！看来大家已经掌握了1～5各数的认识。那么，谁能用1～5各数来描述一下你的一天呢？比如，早上几点起床，几点上学，中午吃了几顿饭，下午几点放学，晚上几点睡觉等等。 生：我早上7点钟起床，然后吃早饭。8点钟上学，中午在学校吃午饭。下午4点钟放学，回家后再吃晚饭。晚上9点钟睡觉。 师：说得真好！看来你已经把今天学到的知识用到了生活中。那么，还有哪位小朋友愿意分享一下自己的一天呢？ （学生自由发言，教师点评） 师：大家说得都很好！通过今天的学习，我们不仅认识了1～5各数，还学会了用它们来描述生活中的事物和顺序。希望大家在生活中能够多观察、多思考，用我们学到的数学知识去解决生活中的问题。 三、巩固练习 师：现在，请大家拿出课本，翻到练习部分，我们一起来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样。 （教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导） 练习题： 1. 数一数，圈一圈。 （教师出示练习题，学生数出图中事物的数量，并圈出对应的数字） 2. 连线题。 将表示数量的数字和对应的事物连起来。 （学生独立完成，教师检查） 3. 排序题。 根据事物的数量，将它们按照从小到大的顺序排列起来。 （学生小组合作完成，展示成果） 四、课堂小结 师：今天这节课，我们学习了1～5各数的认识，知道了它们的基数和序数含义，并且用它们描述了生活中的事物和顺序。希望大家能够把这些知识牢牢记住，并在生活中灵活