12 清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《清贫》教学设计 第二课时 一、教学目标 1. 细心默读课文，深入理解其内涵，能精准把握核心内容，领略无产阶级革命家方志敏的光辉历程与英勇事迹。 2. 深入学习方志敏，他以生命诠释“清贫”精神的崇高风范，展现了他洁身自好、出淤泥而不染的人格魅力。 3. 体会本文语言的简明扼要、朴素自然，感受作者字里行间流露出的真挚情感与深刻思考。 二、教学重点、难点 1. 核心要点：深入领会课文的主旨，感受方志敏以身作则、践行“清贫”精神的崇高品德以及他洁身自好的人格魅力。 2. 挑战所在：揣摩并学习本文的语言特点，领略其简练而不失深沉、质朴而显高雅的表达方式。 三、教学过程 （一）温故知新，承前启后。 在上节课的探讨中，我们通过初步接触这篇课文，对方志敏同志这位无产阶级革命家的形象有了初步的认识。该文主要展现了他在被捕前后与国民党士兵之间的深刻对话，通过这段对话，我们得以窥见方志敏同志高尚情操的冰山一角。而今日，我们将进一步深入这篇课文的世界，细心品味方志敏同志身上所散发出的伟大精神光芒。 （二）深入解读第2至第7节。 1. 指定一位同学朗读第2节。引导思考：为何国民党士兵会对方志敏进行搜查？ （学生朗读后回答：国民党士兵意在寻找财富。） 2. 国民党士兵认为方志敏可能藏有哪些财富？他们这样推测的依据何在？ （学生回应：国民党士兵认为像方志敏这样的共产党“高级官员”必然拥有不菲的财富。他们的依据是：方志敏拥有“贵重物品”，也会过着“奢华享乐”的生活。） 3. 方志敏在被捕前的思想和行为是怎样的？这反映了什么？ （学生阐述：方志敏坚信“我确实没有钱财”。他平日里与士兵们一样，领取着有限的薪水。除了这些薪水，他没有任何积蓄，更不是所谓的富翁。这充分展现了方志敏的光明磊落和公私分明的崇高品格。） 4. 带着感情朗读第2节。 （学生们齐声朗读，情感饱满。） 5. 默读第3至第7节。思考：国民党士兵在方志敏身上发现了什么？这又能说明什么？学生经过讨论后给出答案。（学生回答：国民党士兵在方志敏身上只找到了几件衬衣、几双缝着线的粗布袜子和一顶土布帽。这些朴素的物品进一步印证了方志敏的清贫与无私。） 6. 方志敏，虽手握黄金数千两，然而身上却无多少现金，这又是何等的讽刺？学生们纷纷讨论，答案渐渐浮出水面。那黄金的丰富，无疑展示了方志敏为革命筹措资金的巨大贡献；而他身无分文，却彰显了他公私分明，严于律己的崇高品质。 7. 在课文中，哪些词汇揭示了国民党士兵对方志敏的“贵重物品”寄予了巨大的期望？原来，他们认为像方志敏这样的共产党“大官”一定有着丰富的财富，所以“一定”想搜刮出他的财产。这些词语清晰地映射出国民党士兵对方志敏贵重物品的浓厚兴趣。然而，他们最终却大失所望，因为从方志敏身上并未找到任何钱财。这一事实深刻揭示：那些只知道争权夺利，贪图享受的官僚、富商们，尽管拥有无尽的财富，但像方志敏这样的共产党员、革命家，却甘于清贫，保持了一尘不染的高尚品质。 8. 请满怀情感地朗读第3至7节，让我们一同感受其中的韵律与情感。 （学生们齐声朗读） 9. 在接下来的第8节朗读中，请大家尽量融入无限的敬意与爱戴之情。声音要适中，语速稍慢，以充分传达对方志敏崇高精神的赞美之情。学生们可以自由练习，随后我会点名几位同学进行朗读，最后我们再一起齐声朗读。 四、教学方法和手段 在教学过程中，选择恰当的教学方法与手段是至关重要的。它们直接关系到学生的学习效果和学习动力。 为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们采用了多种教学方法，如互动讨论、小组合作、案例分析等。这些方法能够鼓励学生主动参与，提高他们的思维能力和解决问题的能力。 同时，我们还运用了多种教学手段，如多媒体教学、网络资源和实验室设备等。这些手段可以丰富教学内容，提高教学效果，使学生更好地理解和掌握所学知识。 通过综合运用这些教学方法和手段，我们可以创造出一个积极、互动、高效的学习环境，促进学生的学习和发展。 教学方法： 1. 自主学习，品味美的韵味，磨砺审美的眼光。无需过多的言辞，让阅读成为沟通的桥梁。许多读者或许曾翻阅过《清贫》，然而，他们往往被故事的趣味性所吸引，却未曾深入体会作者的人格魅力。这份教学设计，不仅致力于文本的解读，更着眼于人性的启迪。通过精心设计的课堂教学，我们期望全面提升学生的语文能力与道德修养。为了实现这一目标，我们规划了三个课时的教学流程：第一课时，鼓励学生以多样化的朗读方式感知文本的内涵；第二课时，在教师的引导下深入领会文章所蕴含的情感与思想；第三课时，则要求学生复述课文并带有感情地朗读。通过这样的教学过程，我们希望学生能够全面理解方志敏的革命精神与清贫生活，从中汲取力量，树立坚定的革命信念，并加强自我约束的意识。 2. 合作学习，是一种富有温情与友爱的交流方式，它倡导学生间的相互尊重与互助