第5课《大自然的语言》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

大自然的语言 竺可桢 1 题目解读 　　“语言”是人们传递思想感情的媒介和工具，大自然也有语言，即丰富的物候现象。题目《大自然的语言》采用了拟人和比喻的修辞手法，具有较强的趣味性和启发性。 2 作者简介 　　竺可桢（1890—1974），字藕舫，气象学家、地理学家。他在气象学、物候学、自然科学史等方面都有很深的造诣。代表作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。 3 文体相关 定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物；事理说明文的说明对象是某个抽象事理。 事理说明文 4 读准字音 méng piān qiáo yùn yàn nì sù shuāi yīng zài 萌发　　　　　　　翩然　　　　　　　　谚语 孕育　　　　　　　簌簌　　　　　　　　连翘 销声匿迹　　　　　衰草连天 风雪载途　　　　　草长莺飞 . . . . . . . . . . 5 理解词语 次第： 翩然： 载途： 年年如是： 销声匿迹： 依次。 动作轻快的样子。 每一年都像这样。是，此，这。 满路，有遍地的意思。 本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。 6 初步感知 1.本文的说明对象是什么？ 2.研究物候学有什么意义？ 说明对象是“物候”和“物候学”。 预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 7 合作探究 ——理清思路，把握说明顺序 1．速读课文，把全文划分成四个部分。 2．思考：这四部分内容之间有没有内在的联系？ 3．小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？ 4．小组讨论：研究物候学的五个意义能否颠倒说明的顺序？ 8 合作探究 ——理清思路，把握说明顺序 1．速读课文，把全文划分成四个部分。 第一部分（1～3）：解释说明什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5） ：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10） ：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12） ：说明研究物候学的意义。 9 合作探究 ——理清思路，把握说明顺序 2．思考：这四部分内容之间有没有内在的联系？ 描述现象→做出解释→推究原因→阐明意义 全文条理分明，主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学，通俗易懂，给人以深刻的印象。 10 合作探究 ——理清思路，把握说明顺序 3．小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？ 不能。 按照四个因素的影响程度来说明。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。 从空间到时间来说明。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素。 11 合作探究 ——理清思路，把握说明顺序 4．小组讨论：研究物候学的五个意义能否颠倒说明的顺序？ 不能。 “首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。 12 合作探究 ——精读片段，分析说明方法 　　快速浏览课文，思考：本文主要运用了哪几种说明方法？请分别找出一个例子，并说说其作用。 举例子、作比较、列数字和引用。 13 合作探究 ——精读片段，分析说明方法 1.举例子 说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。（第5段） 作用：说明物候对农业生产的重要性。 14 合作探究 ——精读片段，分析说明方法 2.作比较 济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。（第8段） 作用：说明经度是决定物候现象的重要因素。 15 合作探究 ——精读片段，分析说明方法 3.列数字 在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。（第7段） 作用：说明纬度是决定物候现象的重要因素。 16 合作探究 ——精读片段，分析说明方法 4.引用 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。（第10段） 作用：说明物候现象来临的迟早还有古今的差异。 17 合作探究 ——揣摩语言，品析表达效果 1．朗读第1段，小组交流本段的语言特点和它的表达效果。 作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。 18 合作探究 ——揣摩语言，品析表达效果 2.小组交流：下列句中画横线词语为什么不能删