11军神 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

军神 教案 【教学目标】 1. 熟练掌握“沃、匪”等五个生字,轻松书写“庆、诊”等十五个字,流畅表达“诊所、年龄”等十六个词语。 2. 以抑扬顿挫的语调朗读课文,精准捕捉人物说话的语气,使文字充满生命力。 3. 揭示沃克医生如何识破刘伯承军人身份的奥秘,探寻他被尊称为“军神”的深层原因。 4. 从细致入微的人物动作、语言、神态描写中,深入感受人物的内心世界,领略文字的魅力。 5. 以沃克医生的口吻,生动地讲述这个故事,让听众仿佛身临其境,感受故事的真实与感人。 【教学重点】 1. 通过细致入微地描绘人物的动作、语言与神态,我们可以深刻洞察人物的内心世界,感受到他们隐藏的情感与思绪。 2. 我们可以以沃克医生的视角,用他独特的口吻来叙述这个故事,让读者仿佛置身其中,聆听这位医生的心声。 【教学难点】 1.从描绘人物动作、语言、神态的语句中,我们可以深刻感受到人物的内心世界,体验到他们的情感波动。 2.沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,是因为刘伯承在手术中表现出了惊人的毅力和坚定的信念,他的精神力量和军事才能深深地感染了沃克医生,使他不得不佩服这位军人的非凡之处。 【教学准备】 教学PPT、音频资源等 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1. 让我们共同熟悉“沃、匪”等五个生字,同时掌握“庆、诊”等十五个字的书写技巧。此外,我们还将学习“诊所、年龄”等十六个词语的正确用法。 2. 在朗读课文的过程中,我们将努力模仿人物说话的语气,让每一个句子都充满生命力。 3. 通过观察沃克医生语言和神态的微妙变化,我们将初步探索人物的内心世界,感受其丰富的情感与思绪。 【教学过程】 一、揭示课题,导入新课 今天,我们将结识一位被尊称为“军神”的军人,一位医生曾如此赞誉他。 1. 为了更好地理解“军神”这个称谓,我们先来看一下“神”这个词在字典中的含义。在“军神”这个词组中,“神”应该是指特别高超、出奇制胜、令人惊叹的特质。因此,“军神”所传达的意象是——一个令人惊叹的军人。 2. 现在,我们将揭示这个课题,写下它的名字,然后共同朗读。 3. 接下来,让我们一起对这个课题进行质疑。在读了课题之后,你们有什么疑问或好奇的地方吗? 预设: (1)沃克医生将刘伯承赞誉为“军神”。在预习的课文中,这个称号由谁赋予,又是评价了哪位人物呢?答案一目了然:沃克医生与刘伯承。 ①沃克医生,这个名字在文中扮演着关键角色,请准确读出“沃克”。 ②关于刘伯承,他是中国无产阶级革命家、军事家、军事理论家和军事教育家,是人民解放军的创始人之一。这位将军的成就与贡献,堪称伟大。 (2)沃克医生缘何会将刘伯承赞誉为“军神”?接下来,我们就带着这些疑问,一起走进课文,探索这位军人到底展现了哪些令人惊叹的特质和表现。 二、初读课文,整体感知 1. 提供自学指引: (1)请默读课文,并借助表格的提示思考课文可划分为几个部分,每个部分的内容是什么? (2)深入思考为何沃克医生将刘伯承誉为“军神”? 刘伯承的表现 沃克医生的内心 检查伤势(1-11自然段) _(_-_自然段) _(_-_自然段) _(_-_自然段) 2. 梳理课文的结构脉络,完成以下表格: 刘伯承的表现 沃克医生的内心 检查伤势(1-11自然段) 手术前(12 -15自然段) 手术中(16-17自然段) 手术后(18-26自然段) 小结:这篇课文依照事情的发展顺序有条不紊地展开。请各位在书上做好相应的标记。 3. 呈现沃克医生赞美刘伯承的句子: 沃克医生瞠目结舌,情不自禁地高声赞叹:“你是一个真正的铁血男儿,像一块坚韧不拔的钢板,实至名归的‘军神’!” (1)请你指定一人来朗读,并确保他/她正确地读出每一个字。 (2)理解“堪称”这个词组的含义:其中,“堪”表示能够或值得,而“称”则意味着被称作或被称为。因此,“堪称”整个词组的意思就是——可以被称作或值得被称作。 (3)沃克医生对刘伯承的评价极高,认为他完全可以被称作是一位军神。让我们齐声朗读这句话,感受其中的分量。 4. 让我们回顾一下本单元的语文重点: 沃克医生为什么会将刘伯承赞誉为军神呢?要解答这个问题,我们可以参考本单元的语文要素。我们应该从何处着手呢?答案就是抓住课文中的细节,结合上下文,深入理解描述动作、语言和神态的语句,从而体会沃克医生内心的真实感受。 三、深入研读课文开篇之章 接下来,让我们携手运用这个方法,共同深入探索这篇课文的魅力所在。 (一)探索沃克医生内心的转变: 1. 请大家静静地阅读课文的第一部分,感受沃克医生内心的微妙变化,并用笔圈出那些揭示他内心世界的关键词。请看课文的第1-11自然段。 2. 学生间的思想碰撞: 预设:沃克医生最初的态度显得冷淡而疏离。但当他得知病人是一名军人时,他的目光开始柔和起来。 小结:在文中,“冷冷