6.2《插秧歌》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

插秧歌 1 诵读诗歌，准确把握诗歌朗读节奏。 教学重点 通过诵读，理解诗歌内容。 1 2 2 赏析诗歌中的艺术手法。 教学难点 感悟劳动人民勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 1 2 3 课堂导入 “一日之计在于晨，一年之计在于春”，在春天种下的种子，在秋天我们就会有收获。在北方我们会种小麦、种玉米，到了南方我们会种下什么呢？对，当然是水稻，这就需要插秧。今天就让我们一起走近杨万里描绘的生活图景，来感受《插秧歌》中的劳动之美吧！ 知人论世 杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日） ，字廷秀，号诚斋，自号诚斋野客 。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人，南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。 杨万里的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋体。学江西诗派，后学陈师道之五律、王安石之七绝，又学晚唐诗。代表作有《插秧歌》《竹枝词》《小池》《初入淮河四绝句》等。其词清新自然，如其诗赋有《浯溪赋》《海鱿赋》等，今存诗4200余首。 读准字音 兜鍪 dōu móu 胛 jiă 渠 qú 霎 shà 莳 shì 匝 zā 雏 chú 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 育苗 抛秧 插秧 施肥、杀虫 放水（补水） 收获 释义 渠：他。 半霎：极短的时间。 只不答：不搭理农妇的要求，却有别的话要说。 莳：移栽、种植。 匝：布满、遍及。 思考 这首诗歌描绘了几幅画面？ 首联：抛秧接秧图、拔秧插秧图 颔联：雨中插秧图 颈联：呼唤早餐图 尾联：农夫应答图 赏析一 诗人在首联为什么用“抛”“接”“拔”“插”这四个动词，请尝试赏析。 明确：勾勒出一副紧张繁忙的劳动场面：全家出动，配合默契，用这四个动词准确地描绘出他们一家老小投入到劳动中去，刻画出他们低头插秧、全神贯注的神态。 赏析二 颔联“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？请简要说明其表达效果。 明确：比喻。别出心裁地将斗笠比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新颖，也向读者暗示：插秧就是一场紧张激烈的战斗，农家儿女像全副武装的士兵一样在雨天奋斗。运用比喻的修辞手法，营造出一种紧张的气氛。 赏析三 此诗是一副描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人认为“游离诗外”，你怎么看？ 明确：1.此句在结构上有承上启下的作用； 2.在内容上，用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠” 和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插秧苗就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。所以看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。 赏析四 如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？ 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 赏析五 结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘图景的？这些手法对刻画人物形象有什么效果？ 明确：动作描写：“抛”“接”“拔”“插”四个动词直白却传神，描绘出一家老少齐上阵，虽然农忙又秩序井然。 比喻：把“笠”比作“兜鍪”，把“蓑”比作“甲”，暗示抢插秧苗是一场紧张的战斗，表现了农事的繁忙和紧张。 知识拓展：炼字类题目答题思路 第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 小结 《插