1. 整十数加、减整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《整十数加、减整十数》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行计算，并理解其算理。 2. 过程与方法：通过直观操作、观察比较等活动，培养学生的思维能力和初步的迁移类推能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和合作精神，以及认真审题、仔细计算的良好学习习惯。 二、教学重难点 重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。 难点：理解整十数加、减整十数的算理，并能正确、熟练地进行计算。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、实物模型等。 四、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，你们喜欢去超市购物吗？今天我们就来模拟一个超市购物的场景，学习如何进行整十数加、减整十数的计算。 （二）新课探究 表格一：整十数加整十数计算示例 序号 加数1 加数2 和 1 20 30 50 2 40 10 50 3 60 70 130 例题1：整十数加法计算 师：请看表格一中的第一个示例，20加30等于多少呢？ 生：20加30，因为2加3等于5，所以20加30等于50。 师：非常好！同学们掌握了整十数加法的计算方法。现在请大家独立完成表格中其他的加法示例，并请几位同学上台板演。 （学生独立完成加法计算，教师巡视指导，并请学生上台板演） 表格二：整十数减整十数计算示例 序号 被减数 减数 差 1 70 20 50 2 90 60 30 3 100 40 60 例题2：整十数减法计算 师：接下来，我们来看整十数的减法计算。请大家计算表格二中的第一个示例，70减20等于多少呢？ 生：70减20，因为7减2等于5，所以70减20等于50。 师：很棒！同学们已经掌握了整十数减法的计算方法。现在请大家独立完成表格中其他的减法示例，并请几位同学上台板演。 （学生独立完成减法计算，教师巡视指导，并请学生上台板演） （三）深入理解 师：现在我们已经学会了整十数加、减整十数的计算方法，但是为什么要这样计算呢？让我们来深入理解一下。 表格三：整十数加、减整十数算理理解 序号 示例 解释 1 20 + 30 = 50 2个十加3个十等于5个十，即50。 2 70 - 20 = 50 7个十减去2个十等于5个十，即50。 师：请看表格三，这里列出了整十数加、减整十数的算理。当我们进行整十数的加法计算时，实际上是把几个十加在一起；当我们进行整十数的减法计算时，实际上是从几个十里去掉几个十。这样理解，我们就能够更清晰地掌握整十数加、减整十数的计算方法了。 （四）巩固练习 1. 完成课本上的相关练习题，巩固整十数加、减整十数的计算方法。 2. 设计一些与生活实际相关的整十数加、减整十数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。例如：小明有80元，他买了一个玩具花了30元，他还剩下多少钱？ （五）课堂小结 师：通过本节课的学习，我们掌握了整十数加、减整十数的计算方法，并理解了其算理。整十数加、减整十数是我们日常生活中非常基础且重要的数学技能，希望大家能够熟练掌握并灵活运用。 （六）作业布置 课后完成课本上的相关练习题，加深对整十数加、减整十数计算方法的理解和应用。 2. 与家长一起进行整十数加、减整十数的口算练习，提高计算速度和准确性。家长可以随机出题，孩子迅速给出答案，这样可以增强孩子的数学敏感度和反应能力。 五、教学反思 经过本节课的教学实践，我深感整十数加、减整十数的教学对于一年级学生来说既是基础又是关键。通过表格的引入和例题的讲解，学生能够直观地理解整十数加、减整十数的计算方法，并在实践中逐渐掌握。 在教学过程中，我注重培养学生的思维能力和迁移类推能力。通过引导学生观察、比较和归纳，他们不仅能够掌握整十数加、减整十数的计算方法，还能够理解其背后的算理。同时，我也注重激发学生的学习兴趣和探究意识，通过设计生动有趣的情境和与生活实际相关的问题，让他们感受到数学的实用性和趣味性。 然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在例题讲解时，我应该更加注重算理的解释，确保每个学生都能够理解并掌握。其次，在巩固练习环节，我应该设计更多层次、更多样化的题目，以满足不同学生的需求，提高他们的学习效果。 此外，我还应该加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习情况和困惑，并给予及时的指导和帮助。同时，我也应该与家长保持密切的联系，共同关注孩子的学习进展，形成家校共育的良好氛围。 总之，通过本节课的教学与反思，我收获了很多宝贵的经验。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践，不断改进教学方法和手段，为学生的全面发展贡献自己的力量。同时，我也期待能够与其他教师进行交流和分享，共同提高教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件。 学