10 青山处处埋忠骨（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

10《青山处处埋忠骨》教学设计 【教材分析】 《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的文学创作，节选自人教部编版语文五年级下册第四单元的第十课，由才华横溢的作者晓年执笔。作品基于史实，生动描绘了毛主席在得知挚爱的儿子毛岸英牺牲的沉痛消息后，内心的极度痛苦与挣扎。在历经深思熟虑后，他毅然决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，展现了一位国家领导人的伟大胸怀与父爱如山。 全文精巧地分为两部分。第一部分，毛主席接到关于毛岸英在朝鲜英勇牺牲的电报，他悲痛欲绝，心情沉痛至极。第二部分则聚焦于毛主席面临毛岸英遗骨是否归葬的艰难抉择，他内心历经了痛苦的挣扎，最终作出了将爱子葬于朝鲜的庄重决定。这一决定不仅体现了毛主席作为父亲的深情厚爱，更彰显了他作为国家领导人的宽广胸怀与崇高精神。 本单元的人文主题聚焦于“责任”，通过阅读课文中细腻的动作、语言、神态描写，我们得以深刻体会人物的内心世界。而本文正是这样一篇范例，通过生动的描绘，让读者深刻感受到毛主席内心的波澜壮阔。课文中还配有一幅插图，画面上连绵起伏的群山与郁郁葱葱的苍松翠柏相映成趣，营造了一种庄重肃穆的氛围。这不仅与课题相呼应，更象征着毛主席博大的胸怀与先烈们不朽的革命精神。这幅插图如同画龙点睛之笔，将读者带入课文的情境之中，帮助他们更好地理解课文内容，深刻体会毛主席的内心世界。 在课堂教学中，教师可以将这幅插图作为课件背景，它不仅能够为课堂增添一抹亮色，更能有效地引导学生深入体会课文的主旨，感受毛主席的伟大情怀。这样的教学设计，既符合本单元的教学要求，又能让学生在学习的过程中获得深刻的情感体验，真正达到润物细无声的教学效果。 教学重难点 本课的教学难点在于深入理解课文中细致入微的动作、语言和神态描写，通过这些描写来感悟人物的内心世界，尤其是体验毛主席在痛失爱子后那种深切的悲痛与超乎寻常的宽广胸怀。教学重点则在于通过细致品味这些描写，来深入领会人物的内心情感。课文以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这一深情的结尾，既是对毛岸英英勇牺牲后长眠朝鲜的壮丽告别，也是对历史上无数为国家献身的英雄儿女最真实、最动人的写照。 【教学目标】 1. 请你深情地朗读这篇课文，细心地描绘出毛主席的每一个动作、每一句言语、每一个神态。通过这些描绘，去感受毛主席身为人父的失子之痛，以及他身为伟人的博大情怀。 2. 参照课文内容和相关资料，深入理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的深远含义。 3. 试着通过“被泪水打湿的枕巾”这一细节，去想象毛主席在那漫长的不眠之夜可能会有哪些动作、会说出哪些言语、会展现出怎样的神态，并将这些细节生动地描绘出来。 【课前准备】请准备好与课程相关的图片以及毛岸英的相关资料等课件。 【教学时数】本课程预计需要1课时的时间来完成。 【教学流程】 一、诗意启迪 1、清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中曾深情吟咏：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”各位，这句诗你们是否曾读过？它所传达的“忠骨”，难道仅仅是骨灰的象征吗？它更是指代那些为了正义事业，英勇献身的烈士们的遗骸。在此文中，它所具体指代的，便是那位英勇的毛岸英烈士的骨灰。 原意：青山重重叠叠，何处不是安葬忠义之士的圣地？又何苦非要将其运回家乡，方能表达我们的哀思呢？ 2、老师为我们揭示：在古代战争的岁月里，为国捐躯的将士们，其尸体会被同伴用马皮包裹，运送回故乡。这既是对他们用生命报效祖国的最好诠释，也是活着的人们，为纪念他们对国家的贡献，彰显其忠诚之心的一种方式。龚自珍在此基础上，更进一步地深化了这一意境，于是诞生了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句流传千古的名句。 那么，毛主席借用这两句诗，究竟想要传达何种深意呢？让我们一同走进这篇课文，追溯那段历史，一探这位一代伟人的内心世界。课前，我们都已预习过，也搜集了相关资料，知道这个故事发生在抗美援朝的战火纷飞之中。现在，就让我们一起来交流一下，这篇课文的两部分，分别描绘了哪些动人的历史场景吧。 生交流：小结： ① 当我们收到那个令人心碎的消息时，内心涌动着无尽的悲痛； ② 然而，我们必须强忍内心的眷恋，面对艰难的抉择。 现在，让我们共同学习第一部分，从一份电报开始。（老师开始朗读）电报中，我们得知了一个令人沉痛的消息：毛岸英已经去世了。 二、深切感受丧子之痛 同学们，让我们一同探索主席在得知岸英在朝鲜战场上英勇牺牲的悲痛心情。文章中最能触动我们内心的，往往是那些隐藏在人物语言、神态、动作和心理深处的细腻情感。请你们默读第四段，用心去感受那些触动你的细节，并在文字旁批注下你的体会。 再请你们大声朗读这篇课文，让感情随着文字流淌，让我们共同沉浸在这段悲伤而崇高的历史时刻中。 现在，让我们来交流一下：同学们，你们能感受到痛失爱子的毛泽东主席此时的心情吗？ (1) 是的，他的心情悲痛至极。从这段描述中