1.3 科学观察教学设计+练习+学习单----2023-2024学年浙教版科学七年级上册

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 科学观察 教科书 书 名：《科学》教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.亲历实验观察，认可观察的意义，体验实验与观察的相辅相成； 2.体验和列举观察手段及功能，领会观察技术对科学发展的促进作用； 3.通过阅读科学家的观察故事，感悟留心、细心、耐心和有目的的观察态度； 4.通过当堂绘制和记录，谨记客观、有效、规范的观察记录原则； 课前学习任务 无 课上学习任务 【学习任务一】 请利用身边的工具，如直尺和圆规，来判断书本问题“横线是直线吗？”、“是螺旋还是同心圆？”。 【学习任务二】 请你说说在下列三个领域（医学：医生看病、生物学：观察生物、天文学：探索外太空）中的科学观察会使用哪些手段？ 【学习任务三】 阅读三则科学家的观察故事，谈一谈观察需要怎么样的态度？ 第一则 《X射线的发现》 1895年，德国物理学家伦琴偶尔发现放在阴极射线管附近用黑纸包裹得很严实的照相底片发生了严重的感光现象，于是想到有可能有种神秘的光穿过了黑纸。通过进一步仔细的观察和研究，他发现了伦琴射线（X 射线）。 运用X射线，医生可以隔着皮肉去透视骨骼，从而及时发现病因，拯救人们的生命。伦琴因发现X射线而揭开了20世纪物理学革命的序幕，获得首届诺贝尔物理学奖。 第二则 法布尔与《昆虫记》 法布尔用30年的时间，完成了横跨科学与文学的伟大著作——《昆虫记》。书中生动而真实地记录了昆虫的一举一动达尔文称法布尔是“罕见的观察家”。 《昆虫记》节选：在金属笼子里,椎头螳螂的幼虫停在一个地方后姿势始终如一,毫不改变。它用四只后爪的爪尖钩住网子,后背朝下,纹丝不动,高高挂在笼顶,四个悬点承受着整个身体的重量。倒挂栖驻姿势是如此艰难,然而苍蝇的倒挂姿势却截然不同。苍蝇虽然也抓挂在天花板上,但是它总要抽出时间松弛一下,随便飞一飞,操起正常姿势走一走,肚皮贴地,肢体舒展开晒晒太阳。 第三则 《海王星的发现》 1845年，剑桥大学的学生亚当斯(John Couch Adams ) 和法国科学家勒威耶(Urbain Jean Joseph Le Verrier)通过对太阳系中天王星轨道的数学计算，预言了天王星外有一颗新行星存在。1846年，人们果然在他们预言的位置发现了新的行星，并将它命名为海王星。因此，海王星又被称为“笔尖上发现的行星”。 【学习任务四】 阅读书本15页“读图”栏目的表1-3 ，比较数据完成填空。 【学习任务五】 请选择图形记录法描绘《鸡蛋在白醋中的沉浮》现象。 【学习任务六】 先阅读书本16页“活动”内容，然后观看实验视频做好记录（表格记录法）。 推荐的学习资源 无 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 科学观察 教科书 书 名：《科学》教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1.亲历实验观察，认可观察的意义，体验实验与观察的相辅相成； 2.体验和列举观察手段及功能，领会观察技术对科学发展的促进作用； 3.通过阅读科学家的观察故事，感悟留心、细心、耐心和有目的的观察态度； 4.通过当堂绘制和记录，谨记客观、有效、规范的观察记录原则； 教学内容 教学重点： 1.体验和列举观察手段及功能，领会观察技术对科学发展的促进作用； 2.通过当堂绘制和记录，谨记客观、有效、规范的观察记录原则； 教学过程 1、 实验激疑，共识“观察的意义” 学生观看教师自制视频：《鸡蛋在白醋中的沉浮》趣味实验1——沉浮现象 学生在观察到“鸡蛋上浮、产生气泡”等现象后能将上浮原因与气泡相联系，此时告知学生“该现象可触发出对液体浮力的影响”。 教师疑惑：气泡是怎么产生的？ 继续观看视频：《鸡蛋在白醋中的沉浮》趣味实验2——探究气泡来源 重点让学生观察鸡蛋壳的变化，包括产生粉末、壳变软易裂、壳消失等现象，简单告知 是“鸡蛋壳和白醋反应产生气泡”。 归纳阐述：科学知识都是先观察产生问题，再通过认真、严谨的论证后才总结出来的。这就是科学观察的意义。没有观察，就没有科学。 （设计意图：本环节借一个实验中的两次探寻，简单归纳出科学知识产生的一般过程、强调观察的意义。希望学生在认可观察的意义后能产生“认识观察”的需求，从而开展自主性学习。没有采用课本上类似的“鸡蛋在食盐水中的上浮”实验，一是因为上述实验蕴藏的科学知识更丰富，有利于得到上述归纳；二是使用到触摸和放大镜仪器，能演示放大镜的使用方法，为引出丰富的观察手段做铺垫；三是学生能同时观察到“上浮”和“鸡蛋壳消失”