笔算乘法（不进位）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

笔算乘法（不进位） 教学目标 1．经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 2．通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。 3．感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。◎教学笔记 教学重点 理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，掌握笔算方法。 教学难点 理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。 教学过程 一、复习引入 师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、多位数乘一位数的笔算乘法。你们敢挑战下面的题目吗？ 课件出示习题。 1.口算40×4= 13×5= 12×6= 14×5= 30×20= 14×20= 12×30= 31×30= 2. 笔算 14×2= 231×3= 学生先独立完成，再说说计算法则。 二、探究新知　 课件出示教科书P42例1。 师：从题中你读到了哪些数学信息？要解决的问题是什么？ 师：这道题如何列式？你会计算吗？ 师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。[板书课题：笔算乘法（不进位）] 1. 借助点子图 师：同学们可以试着用点子图画一画，算一算，再在小组内交流自己的想法。，学生进行操作、计算，然后展示汇报。 方法一：把12套书分成3个4套，先算1个4套为14×4＝56，再算3个4套为56×3＝168。 方法二：先画10行，每行14个，算式为14×10＝140；再画2行，每行14个，算式为14×2＝28；最后算140＋28＝168。 师：同学们的思维真活跃，想出了这么多办法解决问题，你们太棒了！ 2. 用竖式计算 师：刚才大家通过画一画、算一算解决了这个问题。如果让大家用竖式计算出结果，应该怎么做呢？ 学生尝试列竖式计算，相互展示交流，说说自己是怎么做的。 师：根据上面的算式可以看出，同学们都乘了两次，谁能说说两次相乘分别表示什么意思？ 结合学生的交流，教师完成竖式板书，并用课件展示。 师：十位上的1和14乘完后，4为什么和十位对齐？ （因为十位上的1和4相乘，乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位的0可以省略不写。） 归纳算法。 师：大家已经明白了笔算的道理，请大家再认真观察笔算过程，并试着和同桌说一说。◎教学笔记 学生边说两位数乘两位数的计算法则，课件边呈现： 三、巩固练习　　 1．完成教科书P42“做一做”。 学生独立完成之后，全班交流方法。交流时，引导学生对照竖式说出计算法则。　 2．完成教科书P44“练习九”第2题。 先让学生独立列竖式计算出结果，再进行交流。 三、巩固练习　　 1．完成教科书P42“做一做”。 学生独立完成之后，全班交流方法。交流时，引导学生对照竖式说出计算法则。，　　 2．完成教科书P44“练习九”第1题。 让学生边看图边计算，对照图说算理。 3．完成教科书P44“练习九”第2题。 先让学生独立列竖式计算出结果，再进行交流。 四、课堂小结　　 通过今天的学习，你们有什么新的收获？ 板书设计 笔算乘法（不进位） 学科网（北京）股份有限公司 $$