第十三章《内能》复习第2课时（教案） 2023-2024学年人教版物理九年级全一册

集体备课课时教学(教案) 学 校 四中 年 级 九年级 科 目 物理 主备人 九年级物理组 备课时间 2024.03 使用时间 第 周第 课时 课 题 第十三章《内能》 课 型 复习课 主备人预备(一备) 集体讨论调整(二备) 核心素养 1. 知道常见的物质是由分子、原子构成的。 2. 知道自然界和生活中简单的热现象。了解分子热运动的主要特点,知道分子动理论的基本观点。 3. 理解内能和热量。 4. 通过实验,了解比热容,尝试用比热容说明 简单的自然现象。 教 学 重难点 重点:内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容解释单间的现象等 难点:用分子动理论的观点和比热容的知识解释有关物理现象。 教学 方法 实验法、讨论法、自主学习法、观察对比法 学法 指导 新课标强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。首先,在平时的教学中,我们应尽快适应新的形势,大胆改革,在实践中不断改进,让学生在一个轻松愉快的环境中学习,课堂气氛融洽,师生感情和谐。良好的师生关系,学生才能热爱教师,听从教师的教诲,做到”亲其师,信其道”。其次,注重科学探究,建立自主合作探究的学习方式,给学生充足的时间,放手让学生自己去观察现象、发现问题、讨论问题、解决问题,让学生充分发表自己的意见和见解,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者,师生互动,共同发展。再次,在完成”必学”知识教学后,还可根据需要完成”选学”知识教学,让学生阅读”阅读材料”,动手做”小实验”,拓展学生的视野,培养学生的思维 教具 酒精、热水、冷水、墨水、多媒体课件 教 学 过 程 考点三 比热容 知识点梳理:比热容 1.质量相等的不同物质,升高相同的温度时,吸收的热量_(填“相同”或“不同”)。 2. 比热容用符号 _表示,它的单位是_,读作_。 3. 比热容是物质的一种特性。同种物质的比热容_,不同物质的比热容一般_,同种物质状态不同,比热容一般_(填“相同”或“不同”)。只与物质的_和_有关,与质量、体积、温度等无关. 4. 质量相同的不同物质,当吸收相同热量时,比热容较大的温度变化_ 5. 当物体温度升高时,吸收的热量公式:Q吸=_。 6. 当物体温度降低时,放出的热量公式:Q放=_。 两个公式合并为一个公式:_,其中_表示物体温度的变化量。 比较不同物质的吸热能力 控制变量法和转换法在探究物质的吸热能力中的应用 (1)由公式c=Qm(t-t0) 可知,要比较A、B两种液体的热容c的大小,第一种方法:控制两种液体的质量m和初温t0相同,让两种液体吸收相同的热量Q,通过比较两种液体的末温t来判断两种液体比热容的大小。 第二种方法:控制两种液体的质量m和初温t0相同,让两种液体末温t相同(即升高相同的温度),通过比较液体吸收热量Q的大小来判断两种液体比热容的大小。 (2)将吸收热量的多少转换成相同的电加热器加热时间的长短,运用转换法。 (3)完成对应实验题。 (三)重点强化吸、放热的计算 (1)热量计算需要注意的问题 ①热量计算时要统一单位,质量的单位是千克,热量的单位是焦。 ②热量计算公式Q=cm t只适合计算在热传递过程中,物体吸热升温或者放热降温的情况,不适合物态变化时的吸放热情况。 ③物体的质量m,温度改变量 t,初温t0,末温t,比热容c可利用相应的变形式计算。 ④“升高”“升高了”不同于“升高到”。“升高”和“升高了”是温度的变化量,即 t;“升高到”是末温,即t。 (2)题型1:利用热量公式计算 【点拨】比热容公式:c=Qm t ;吸放热Q=cm t;质量m=Qc t ;温度变化量 t=Qcm 。 题型2:热平衡的计算 【点拨】在热传递的过程中,不计热量损失,低温物体吸收的热量等于高温物体放出的热量,即Q吸=Q放,这个等式叫热平衡方程。 (四)课堂训练 完成课堂基础训练相应计算题。 (五)课堂小结 本节课你有何收获? (六)课后作业 课堂检测与评价内容、导学案 (可附检测卷、导学案) (三)比热容 1. 水的比热容是4.2 103 J/(kg ),读作_,物 理意义是_。如果把一杯水倒掉一半,余下的水的比热容是_J/(kg )。 2. 质量相等的一杯热水和一杯冷水升高相同的温度,则它们吸收的热量( ) A. 初温不知,无法判断 B. 一样多 C. 热水吸收的热量多 D. 冷水吸收的热量多 3. 质量和初温都相同的铜块和水吸收了相同的热量后,将铜块投入水中,则 ( ) A. 温度由铜块传给水 B. 热量由铜块传给水 C. 热量由水传给铜块 D. 铜块和水之间无热传递 4. 两个质量不同的金属块,放出相同热量,降低相同温度,则( ) A. 质量大的金属块的比热容一定大 B. 质量大的金属块的比热容一定小