7.1燃烧和灭火 -2023-2024学年九年级化学人教版上册

蜡烛去哪了？ 物质燃烧需要什么条件？ 课程回顾 三者缺一不可 蜡烛燃烧会生成什么？又如何去 验证呢？ 课程回顾 点燃 二氧化碳+水 石蜡+氧气 你是否思考过：蜡烛燃烧还会生成什么呢？ 导入新课 有黑色固体生成 蜡烛不充分燃烧会生成炭黑 设计实验： 将干净的玻璃片盖在火焰上方 实验现象： 实验结论： 蜡烛燃烧会生成CO么？ 进行猜想 : 讲授新课 为验证一氧化碳，小组同学设计了如图所示的实验。 【查阅资料】①湿润的蓝色石蕊试纸遇CO2会变红； ②湿润的黄色氯化钯试纸遇CO会变蓝。 【实验步骤】点燃蜡烛，待其正常燃烧后轻轻后拉注射器栓塞，将燃烧产物吸入玻璃管内。 【实验现象】①玻璃管内黄色氯化钯试纸变 。 ②玻璃管内蓝色石蕊试纸变红，解释试纸变红的现象 （化学方程式解释）【实验结论】蜡烛燃烧的产物有 。 蓝 CO2＋H2O=H2CO3 CO2 和H2O和CO 纸 知识拓展 含碳燃料不充分燃烧会生成CO等物质，浪费资源，且污染空气。 为使其充分燃烧，可以采取什么措施呢？ 增大O2浓度或充足的O2. 增大燃料与O2的接触面积 如何把燃着的蜡烛熄灭呢？ 新知探究 想一想： 以下灭火方法利用了什原理？ 1、“盖”、“沙子”、“CO2”、 2、“吹”、“扇”、 “水” 3、“剪” ——与氧气隔绝。 ——降低温度到可燃物的着火点以下。 ——消除可燃物。 三者缺一不可 1.要有可燃物。 2.要有氧气(或空气)。 3.温度达到可燃物的着火点 燃烧的条件 灭火的原理 缺一不可 其一即可 新知探究 2.隔绝氧气(或空气)。 3.降温到可燃物的着火点以下。 灭火的根本就是破坏燃烧的条件 1.清除可燃物。 蜡烛在不同条件下的燃烧 现象 分析 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯;将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中;然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。蜡烛燃烧的现象有什么不同?请用灭火的原理来分析。 实验探究：灭火的原理 蜡烛熄灭 正常燃烧 产生气泡 蜡烛熄灭 烧杯隔绝空气 同时具备燃烧的3个条件 Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ 生成的CO2不燃烧也不支持燃烧，且其密度比空气的大，隔绝了空气. 《“四清”回归教材PPT》 第七单元 燃料及其利用 火于人类亦友亦敌，善用之则为福，不善用之则为祸。 当火成为人类的敌人时，我们又该怎样把它消灭呢？ 1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？ 2.做实验时，不慎碰到酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来； 新知探究 答：盖上锅盖，使其隔绝空气。 答：用湿抹布盖上，使其隔离空气，并降低可燃物的温度。 3.由于吸烟，不慎引燃被褥； 答：可用水灭火，降低可燃物的温度。 4.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。 答：清除可燃物 几种常见的灭火器 产生的泡沫喷射到燃料表面，泡沫层析出的水在燃料表面形成一层水膜，用来扑灭木材、棉布等引起的失火。 水基型灭火器 利用压缩的二氧化碳吹出干粉，用来扑灭一般的失火，还可用来扑灭油、气等引起的失火 喷射二氧化碳，不留下任何痕迹。因此用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等引起的失火 二氧化碳灭火器 干粉灭火器 知识拓展 随堂训练 (1)活动1：点燃蜡烛后，电子秤示数逐渐减小，被消耗的石蜡质量 燃烧后生成物的总质量，原因是 。 (2)活动2：用玻璃杯扣住燃着的蜡烛，使杯口漫没液面下。下列关于该实验分析正确的有 。 A蜡烛逐渐熄灭 B.最终杯中液面高于碗中液面 C.能准确测定空气中氧气含量 (3)活动3：将玻璃杯罩上两支燃着的高低蜡烛 ①观察到 处蜡烛先熄灭；玻璃杯内壁变黑，该黑色物质一定含有 元素；同时杯内壁出现小水珠。此实验说明蜡烛中一定含有 元素。 ②从灭火的原理分析，活动2.3中蜡烛都熄灭的共同原因是 。 小于 没有算参加反应的O2质量 AB 高 C C 和H 隔绝氧气 点燃 CO2+H2O 石蜡+O2 蜡烛去哪了？ 蜡烛燃烧的产物 灭火的原理 清除可燃物 隔绝氧气(或空气) 降温到可燃物的着火点以下 课堂小结 课后