第三单元 黑土传情——翁嘿呀 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册

七年级音乐下册教学设计 课题 3.5翁嘿呀 教学 目标 1. 通过学唱《翁嘿呀》，了解劳动号子，掌握其特点。 2.能用坚定有力的声音演唱歌曲《翁嘿呀》。 3.通过演唱对我国民歌中的劳动号子和劳动歌曲产生兴趣。 教学 重点 用坚实有力、富有弹性的声音表现歌曲。 教学 难点 通过学唱《翁嘿呀》，了解劳动号子，掌握其特点。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 师生打节拍 2∕4 × ××︱× —︱×× ××︱× ××︱ 翁 嘿呀 嘿 嘿嘿 翁 嘿呀 新授课： 作品简介 朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。 主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。 朝鲜族人民能歌善舞。 乐器及舞蹈介绍 伽倻琴 朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区。 演奏时，一端着地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。 用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。　　 长鼓舞 长鼓：又称“杖鼓”。常用于歌、舞伴奏和器乐合奏。 形状：两头粗、中间细。长鼓的右边用一根饰彩穗的竹条敲，左边用手，右边声高左边声低，能敲击出丰富多彩的节奏。 朝鲜族民歌的特点 · 乐句多由四个乐句组成。 · 往往采用３/4或３/8等拍子。 · 曲调优美流畅、委婉缠绵。 · 感情淳朴。 作品分析 1.歌曲表现了一个什么样的场面？ 小组回答：这是来自我国东北吉林延边地区朝鲜族的一首劳动的场面。 2.哪些地方给你的印象最深刻？ 小组回答：衬词“翁嘿呀” 3.这首歌曲的演唱形式是? 小组回答：众领众和的演唱形式 4.这种众领众和的演唱形式给歌曲增添了什么气氛？ 小组回答：热烈的气氛。 5.哪一句旋律给你印象最深刻？ 小组回答：我觉得第一句给我的印象很深刻，觉得它与众不同。 6.师唱第一乐句，其实这一句最能体现朝鲜族民歌的风格。朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们最喜爱、最常用的一种打击乐器，你知道是什么吗？ 小组回答：长鼓 7.“翁嘿呀”的旋律在歌曲中是不是一样的？ 小组回答：不一样。 3 66︱ 5 66︱ 23 33︱ 1.2 22 8.第二段从哪里接？歌曲中有一个记号告诉我们，是什么记号？ 小组回答：反复记号 强调唱翁嘿呀的要领：腰部用力，找用力抬重物的感觉，唱时腹部、腰部有弹动的感觉。 9.什么是劳动号子？ 师：像这种表现劳动场面，演唱形式一领众和 、众领众和的歌曲是我们中国民歌的一种体裁，叫劳动号子。随着社会的发展和进步，一些繁重的体力劳动逐渐别机器所代替，一些劳动号子离我们越来越远. 10.劳动号子中领唱——号工的作用是什么？ 小组回答：鼓动、号召、调动积极性的作用。步伐一致、气息统一、节奏统一。 老师：这首歌曲节奏紧凑、规整，重音突出，开始的4小节中带长音的引子由众人唱出，好像大家已经做好劳动的准备，就等一声号令开始干活。接下来领唱从高音开始，而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱交替进行，节奏紧凑衔接自然。句尾4小节与开始旋律相同，但意义不同，此处劳动已告一个段落。这样的结尾便于在持续的劳动中反复演唱。这也是劳动号子的一个特点。 劳动号子又可以分为：搬运号子、船渔号子、农事号子、工程号子等，像我们的这首《翁嘿呀》就属于农事号子。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作品简介 乐器及舞蹈介绍 作品分析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$