9.4大气压强 ---2023-2024学年教科版物理八年级下学期

顺平县第三初级中学教学设计 学科： 物理 主备教师： 集备教师： 上传教师： 章节名称 课 时 时间 教学目标 .物理观念: (1)知道大气压强的存在。 (2)了解大气压强产生的原因; (3)知道托里拆利实验的原理、过程和结论。 2.科学思维: 通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 3.科学探究: 学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程。 4.科学态度与责任: 运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具 有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。 教学重点及突破 大气压的存在 教学难点及突破 大气压的存在及大气压的测量 课标要求 知道大气压压强及其与人类生活的关系 近3年中考考点 大气压的作用与人类生活的关系，大气压与沸点。吸管吸盘(外界大气压大于内部大气压) 预习任务清单 (1)大气压：大气对浸在它里面的物体也有压强叫 作_______ ,简称________ (2)生活中大气压强存在的实例： ①把塑料挂钩压在墙上的力量是_______ ②在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上浇冷水，塑料瓶 被压扁的原因是受到 _________ 的作用。 ③墨水是在___________ 的作用下吸进钢笔的。 ④被开水烫过的杯子会牢牢地吸在气球上，是因为 受到________ 的作用。 (3)证明大气压存在的实验： _________. 教 学 流 程 预习（复习）检测 教师活动 学生活动 设计意图 检查学生的预习清单完成情况 完成任务清单，并在课本勾画对应知识点 培养学生自主预习的能力 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 故事引入：马德堡半球实验。 思考问题，是什么使两个半球如此难以分开？ 通过故事引入问题思考 自主学习，课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 一、大气压强的存在 动画展示：覆杯实验。 课堂活动： （1）把吸在墙壁上的吸盘戳一个小孔，当空气进入，吸盘还能贴在墙上吗？ （2）把杯口密封起来，使空气不能进入瓶内，还能吸到饮料吗？ 提出问题：为什么新买的调料不容易倒出来？ 了解大气压强存在的生活实例。 动手操作：在覆杯实验中，使盖有纸片、盛满水的试管口缓慢地朝向不同的方位，观察纸片的情况。 思考问题 过观察、实验，检验大气压的存在，通过液体压强理解大气压强的概念，知道大气压在生活中的实例，形成物理观念。 合作探究，释疑解惑 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题：大气压有多大？ 动画展示：大气压的测量——托里拆利实验。 课堂活动：将两个皮碗扣在一起，挤出里面的空气，请同学上来拉开，看几个人才能将皮碗拉开。 分析托里拆利实验中的受力情况，计算出大气压强 讨论交流：如果用水来做测量大气压的实验，水柱有多高？ 成果展示，闯关达标 教师活动 学生活动 设计意图 【设计意图】通过实验操作，测量大气压的大小，培养科学探究能力。 介绍自制气压计的工作原理。 动图展示：自制气压计液柱随着高度变化的情况。 动图展示：沸点与大气压的关系。 学生分析讨论自制气压计工作原理 总结大气压随高度变化的情况，了解天气对大气压的影响。 归纳总结气压越低，液体的沸点越低。了解高原地区需要用高压锅来增加气压从而提高沸点。 【设计意图】通过动图展示，知道大气压随高度变化的规律。 通过动图中的大气压变化与液体的沸腾情况，了解沸点与大气压的关系，知道大气压的应用实例，培养物理观念。 总结检测，点拨升华 教师活动 学生活动 设计意图 教师引导学生总结本节课所学内容，并组织学生进行自我评价 反思本节课的表现 1．本节课你学到了什么知识？ 2．本节课你印象最深的内容是什么？ 3．在本节课的学习活动中，你最精彩的表现是什么？ 培养学生总结的能力，加深学生对所学知识的印象 作业设计 完成对应的章节小测试，写本节思维导图 板书设计 一、大气压强的存在 概念：大气对浸在它里面的物体产生的压强。 产生原因：空气受到重力的作用；空气具有流动性。 二、大气压强的测量 托里拆利实验 标准大气压 p0 = 1.013×105 Pa 海拔越高，气压越低，沸点越低。 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$