Unit4 History and Traditions Listening and Talking教学设计 2023-2024高中英语人教版（2019）必修第二册

第二部分 课时教学设计基本要求 单元基本信息 学科 英语 实施年级 高一 设计者 使用教材 人教版必修二 单元名称 Unit 4 History and Traditions 单元课时 8 课时 课时教学设计示例各栏目基本要求 第 ‘ 课时 Book2 Unit4 Listening and Talking Talk about a visit to a historic destination 1.教材分析 What：本课时板块围绕谈论参观历史文化地点的经历和感受展开， 由两个语言输入 活动（听） 和一个输出活动（说） 组成。听力文本是一段对话， 外国背包客 Paul 和 国际青年旅店前台 Xiao Yan 谈论 Paul 在平遥古城参观过的地点和彼此对于这些地 点的感受。 How：第一部分听力活动要求学生在听力过程中，找到提及的地点名称，有助于培 养学生获取关键信息的能力。第二部分听力活动旨在培养学生通过不同的句型和语 音语调，判断说话人所表达的情感。对话中呈现了“I had expected something different.”和“Some of the snacks there are amazing.”等句型， 用以表达不 同的情感。说的部分，是一个相对开放的任务，要求学生结合以上两个输入活动中 所提到的地点名称和情感句型， 编创对话， 并进行展示和分享， 以达到输出的目的。 该板块首先呈现出平遥古城的各个旅游景点名称，让学生进行熟悉，然后听一段材 料，找出四个对话主人公参观的地点，再接着听取主人公对于这四个地点的参观感 受，层层递进，帮助学生理清描述旅行经历和感受的逻辑顺序，从而让学生编创对 话加以运用。 Why：本单元的教学主题是关于历史与传统，该板块讲述的地点是中国古城平遥， 旨在加深学生对中国历史文化有更深的了解，增强民族文化自信，从而更好地传播 优秀的中国传统文化。引导学生学习不同句型进行情感表达，让学生更好地与国际 友人更好地进行文化交流，从而达到语言学习运用的目的。 2.学情分析 1.环境现状：本地现处于皖北县城，本校招生属于招生的第二梯队，授课对象为高 一年级学生， 整体学生英语水平属于中等偏下， 尤其在英语听说能力上， 稍显薄弱。 2.语言技能:授课学生对于英语的知识应用更多处于应试范围之内， 听说能力锻炼不 够， 学生的英语表达能力也处于单词输出为主， 可以简单地输出自己的观点和看法。 但是对话应用的机会较少，因此整体的英语交流能力，需要培养和不断加强。 3.心理特征：本校高一学生本身英语成绩处于中等偏下，听说能力较为欠缺，由于 初中到高中，知识难度加大，所以在听说输出时，容易自信心不足，紧张焦虑，很 大一部分学生处于不愿意开口表达或不敢开口表达的心态中。但是，高一学生处于 对知识无限渴望和充满热情的阶段， 所以在课堂中， 需要不断激发学生的学习兴趣， 耐心引导，提供更加有效的学习方法，从而锻炼学生的知识运用能力，增强学生学 习英语，尤其是对听说课的信心，可以更加勇敢地表达自己。 3.教学目标 学完本课后，学生能够： 1.获取听力材料中关键信息， 听懂表达惊讶、激动和失望三种情感的句型和语 音语调。 2.运用表达情感的句型结构，与同伴创编对话，并进行展示，增强交流能力。 3.了解具有历史意义地点和学习中国历史文化的重要性。 4.学习平遥的历史文化， 增强民族文化自豪感，以及传播优秀文化的热情。 4. 重点难点 重点： 1. 听力输入过程中，听懂说话人表达的情感，熟悉表达不同情感的句型结构。 2. 运用表达情感的句型，进行对话创编，描述旅行的经历和感受。 难点： 1. 用所学的知识，创编对话，与同伴一起，进行表达情感的句型运用。 措施：教师需要引导学生关注文本重点信息内容，提取重点句型，并设计语言输出 活动反复操练，鼓励学生勇于表达，帮助学生顺利地进行语言输出。 5. 教学过程 教学目标 教学活动与步骤 评价要点 时间与互动 模式 复 习 已 学 地 点，激起学生 更多探索历史 地点的兴趣。 Step1 Lead-in T shows Ss some pictures of Qufu, London and Pingyao. Q1:Today, our destination is Pingyao. What do you know about Pingyao? Enjoy a video clip to learn something about Pingyao. 依据前面几 个课时的学 习说出本单 元具有历史 文化意义的 地 点 ,引 出 平遥。 2 min CW 设计意