第18课《紫藤萝瀑布》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布 宗璞 璞：pú 含玉的石头，也指没有雕琢的玉 （1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。本文写于1982年。 预学检测 导入新课 预学检测 导入新课 预学检测 导入新课 看今花 作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？ 作者是按什么顺序来描写紫藤萝的？简要分析。 课文应用了那些修辞手法，从哪里可以可以看出，简要分析有什么好处？ 格式：课文的 （某段、某句话）应用了 修辞，形象生动的写出了 合作交流 多维对话 作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？ 色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 合作交流 多维对话 繁花似锦：花瀑——花穗——花朵（整体到局部） 作者是按什么顺序来描写紫藤萝的？简要分析。 合作交流 多维对话 课文应用了那些修辞手法，从哪里可以可以看出，简要分析有什么好处？ 格式：课文的 （某段、某句话）应用了 修辞，形象生动的写出了 还有哪些修辞手法，你知道吗 通感 人的各种感觉是可以相通的，修辞上称为通感 合作交流 多维对话 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我. 效果 ：用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉. 合作交流 多维对话 作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法描写紫藤萝。 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。” 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。 形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 比喻 合作交流 多维对话 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” ①把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 ②把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。 ③以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 ④生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 拟人 合作交流 多维对话 忆故花 作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。 作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ 看花前后作者的心情有何变化？ 合作交流 多维对话 “我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 看花前后作者的心情有何变化？ “流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。” 合作交流 多维对话 作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。 焦虑悲痛 ↓ 宁静喜悦 ↓ 振作向前 合作交流 多维对话 作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ 第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。 合作交流 多维对话 悟生命之花 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用 你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？ 文章开头说“我不由得停