4..5日食和月食教学设计第二课时+练习+学习单----2023-2024学年浙教版科学七年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 春季 课题 日食和月食（第二课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 1了解月食是月球运行到地球的影子中，日、地、月三者位于同一条直线上；月食 的类型包括月全食和月偏食；月食发生过程是从左侧开始亏损复原于右侧。 2. 能根据所给的实验材料合理设计实验方案；能运用模拟实验的方法研究月食的成 因；能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察并记录；能根据模拟实验中的现 象进行逻辑推理，推测月食的成因。 3. 在模拟月食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、 客观和乐趣，意识到设计 实验方案的重要性；意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的；意识到 天文现象是可以被人们认识的。 课前学习任务 1.自行查找月食相关资料。 2.仔细阅读课本。 课上学习任务 使用说明： 请同学们在课前准备好次任务单，并且更随着课的内容逐个完成相应的任务。 【学习任务一】 再识影子的形成 【学习任务二】 模拟月食现象 模拟月食的全过程并记录。 在下面的圆圈内记录小球明亮部分形状的变化（用斜线表示小球被阴影遮掩的部分） 【学习任务三】 在临近春节的一次聚会上，小王与小杨作了如下猜想： 小王：春节时我们将看到月食现象； 小杨：春节时我们将看到日食现象。 他们的猜想对吗？为什么？ 【学习任务四】 地球上能观测到月食的地区和能观测到日食的地区有什么不同？为什么？ 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 春季 课题 日食和月食（第二课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 了解月食是月球运行到地球的影子中，日、地、月三者位于同一条直线上；月食 的类型包括月全食和月偏食；月食发生过程是从左侧开始亏损复原于右侧。 2. 能根据所给的实验材料合理设计实验方案；能运用模拟实验的方法研究月食的成 因；能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察并记录；能根据模拟实验中的现 象进行逻辑推理，推测月食的成因。 3. 在模拟月食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、 客观和乐趣，意识到设计 实验方案的重要性；意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的；意识到 天文现象是可以被人们认识的。 教学内容 教学重点： 理解月食形成的原因及发生的过程。 教学难点： 正确理解月食形成的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 设计理由 导入：生活中的月食现象 展示生活中看到的月食视频， 并询问什么叫做月食。然后展 示月食的定义。再提出核心问 题：月食是怎么产生的？ 结合生中所看到的现象， 引起学生的兴趣。并且通过教师引导提出本节课的核心问题 任务一、再识影子的形成 带领学生回顾阳光下旗杆的影子的现象，引导学生回顾其中原理。并且通过逆向观察与类比的方式激活学生的已有知识。 本环节主要是为了激活学 生的旧知，是学生在接下 来的学习中进行有意义的 建构学习。 任务二、模拟月食现象 1. 教师介绍完模拟实验用的实验仪器，根据自己对上述现象的理解自主模拟月食现象。 2. 展示一些自主模拟实验结果，让学生评价。 3. 教师展示修改后的模拟月食方案。并组织学生模拟月食做相关的记录。 4. 教师展示月食模拟实验的标准操作供学生参考，并展示模拟结果与实际结果相比较突出实验的科学性。 5. 教师通过问题链地引导结合原理示意图帮助学生理解月食形成的原因并结合实验结果归纳出月食的形成过程。 6．教师组织学生对发生月食的时间、月食发生时月面呈现古铜色以及月食的发生频率进行深入思考。 实验设计是为了避免学生毫无目的的开展实验，也为了操作后的表达更加清晰；通过对如何做实验的讨论，使学生对月球的公转、材料的放置更为科学的操作意识，为下面的有效操作提供基础。 让学生动手模拟实验得到直观的现象，再与真实的月食过程对照，证实模拟实验的方法是正确的，为之后成因的分析做铺垫。 问 题 链的 设 置 有 利 于学 生 对 实 验 现象 展 开 深入的研讨，再 结 合 示意图综合分析，消除学生空间想象的障碍，有利于概念的形成和表达能力的提高，突破教学的重难点。 任务三、应用新知 展示两人的对话，并且组织学生基于所学知识对对话进行评价。 让学生应用所学知识解决 相关的问题。 任务四、拓展迁移 提出问题：地球上能观测到月食的地区和能观测到日食的地区有什么不同？为什么并且组织学生思考并解答。 让学生运用所学知识，解决新情境下的问题