第5课《大自然的语言》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 学期 春季 课题 大自然的语言 教科书 书 名：义务教育教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 通过分析说明方法，学习作者如何阐述事理。 2. 学习并体会本文语言严谨、准确而生动的特点。 3.积极储备科学知识，学习科学思考方法，培养科学探究精神。 教学内容 教学重点： 1. 通过分析说明方法，学习作者如何阐述事理。 教学难点： 1. 学习并体会本文语言严谨、准确而生动的特点。 教学过程 一、情境导入 阳春三月，小语和小文相约一起去新岭赏桃花。桃花姹紫嫣红，散发出阵阵清香，那么沁人心脾，让人流连忘返。突然，小语提出疑问：为什么这里的桃花开得如此灿烂，自家种在半山腰处的桃花却迟迟未开？带着这个问题，她们将在《大自然的语言》这篇文章中寻找答案！ 二、课前回顾 说明文的文体常识？ 三、学习任务一：读课文，理清思路 １.这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识？　 　（１）“物候”和“物候学”的含义。 　（２）物候观测对农业的重要性。 　（３）决定物候现象来临的因素。 　（４）研究物候的意义。 ２.根据课文内容，概括文章说明的结构层次？ 第１－３段：说明什么“物候”和“物候学”。 第４－５段：物候观测对农业的重要性。 第６－10段：决定物候现象来临的因素。 第11－12段：研究物候的意义。 ３.从全文看，作者是如何组织行文思路的？ 　描述物候现象——作出科学解释——阐述研究意义 ４.根据行文思路，本文的主要说明顺序是什么 　由现象到本质的逻辑顺序 ５.桃花的开花时间不同，是哪个因素影响？ 　　高下差异的影响。 四、学习任务二：研读课文，分析说明方法。 　　1.研读第7段，思考:作者是怎样说明纬度差异对物候的影响的？ 第7段共有8个句子，其中阐述事理的句子:“首先是纬度”“值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”;描述现象的句子:“我国大陆性气候显著，冬冷夏热，冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大”“在春天，早春跟晚春也不相同”。作者先阐述事理，然后描述其现象，并对所描述的现象进行了举例说明，如:“越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚"“南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了”。 2 .在第7段中，作者采用了什么说明方法来说明“纬度是决定物候现象的重要因素”这一事理的? 运用了举例子、作比较的说明方法。举例子:举出早春、晚春两个季节中南京、北京两地桃花、刺槐开花的日数差，来说明物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同;作比较:将不同纬度的桃花开花时间、候鸟到来时间作比较，如“越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚”，来说明纬度是决定物候现象的重要因素。 　3.参照第7段的学习方法，分析第8-10段中经度差异、高下差异和古今差异三个因素是如何影响物候的？ 第8段运用了作比较、举例子的说明方法。作比较:将沿海地区和内陆地区春冬气温对比、春天来临的时间对比，说明经度不同是影响物候的重要因素。举例子:举出大连、北京两地连翘、榆叶梅盛开时期的差异，济南、烟台两地苹果花期的差异，说明经度不同是影响物候的重要因素。 第9段运用了举例子、作比较的说明方法。举例子:举出秋冬之交一定高度的空中气温比低处高来阐释“逆温层”现象，从而说明高下差异是影响物候的重要因素。作比较:将山地秋冬两季早晨山脚有霜和山腰无霜做对比，解释“逆温层”现象，说明高下差异是影响物候的重要因素。 第10段运用了举例子、作比较、列数字的说明方法。本段以英国南部物候古今变化为例，通过比较1741- -150年和 121-1930年这两个十年间春初七种乔木抽青和开花的时间，得出后者的春天提前了九天的数据，准确清晰地说明物候存在着古今的差异。 五、学习任务三：品读语言，感受语言特点 1.阅读以下两个语段，体会它们的语言特点有何不同。 　材料Ａ：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 　　材料Ｂ：此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 　　A段文字描述人们习见的现象，不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中，语言生动活泼。其中杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。　 B段文字则相反，给出物候记录中确定的时间段，通