3.5二力平衡的条件教学设计+练习+学习单----2023-2024学年浙教版科学七年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 春季 课题 二力平衡的条件 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 科学观念：理解力的平衡状态，掌握二力平衡的条件，初步建立物体平衡的观念。 2. 科学思维：能基于二力平衡条件的探究过程，得出二力平衡的条件。 3. 探究实践：能设计实验方案进行二力平衡条件的探究。 4. 态度责任：通过探究活动，增强学习科学的兴趣，激发学习动机；通过合作学习，增强分析与概括、表达与交流的能力。 课前学习任务 1. 寻找生物中处于平衡状态的物体。 课上学习任务 【学习任务一】 生活中，处于二力平衡的物体有很多，大家举例说明。并画出相应的力的示意图。 【学习任务二】 设计实验方案，探究物体二力平衡的条件。 【学习任务三】 通过实验探究物体二力平衡的条件。 推荐的学习资源 1. 观看《挑战不可能》平衡术，感受力的平衡。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 春季 课题 二力平衡的条件 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 科学观念：理解力的平衡状态，掌握二力平衡的条件，初步建立物体平衡的观念。 2. 科学思维：能基于二力平衡条件的探究过程，得出二力平衡的条件。 3. 探究实践：能设计实验方案进行二力平衡条件的探究。 4. 态度责任：通过探究活动，增强学习科学的兴趣，激发学习动机；通过合作学习，增强分析与概括、表达与交流的能力。 教学内容 教学重点： 1. 二力平衡的条件。 教学难点： 1.探究二力平衡的条件。 教学过程 【创设情境、引入新课】 学生通过观察生活中的现象，亲身体验笔将纸支撑起来并保持平衡，感受“平衡”的存在，理解“平衡”是自然界中普遍存在的现象。教师引导学生说说他们所理解的“平衡”。 教师引导学生分析力的平衡，即一个物体在几个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说这几个力是平衡的。 教师追问：根据力的平衡，同学们概括出二力平衡的概念。 学生表达交流。 教师追问：生活中，处于二力平衡的物体有很多，大家举例说明。并画出相应的力的示意图。 （评述：利用生活中常见的现象，让学生亲身体验活动，采用直观性教学原则，层层深入，步步递进，有效提升学生逻辑思维能力、综合分析能力和问题解决能力，有效建构二力平衡的概念，激发学习兴趣，揭示本课课题。） 【科学探究、建构新知】 教师设问：当两个力满足怎样的条件时，才能使物体保持静止状态？ 学生建立猜想与假设，根据学生的回答，教师不断追问。 在分析猜想的基础上，学生小组合作设计实验方案，通过组间评价交流，选择最优化的实验方案。 学生根据讨论后的实验方案，小组合作探究二力平衡的条件。 学生组间交流探究结果，不断分析评价，得出二力平衡的条件。 （评述：新课程提倡“科学探究”作基本理念的核心，通过“做中学”、“学中做”的有机融合，将教师的“讲授教学”和“活动教学”相互结合，注重学生团队合作意识和问题解决能力的提升。同时，此环节学生需完成对相关数据的分析、处理，有效注重学生的逻辑思维能力和处理信息能力，充分落实本课重难点内容。） 【课堂小结、归纳提升】 学生完成体验活动：下半身紧贴墙壁，脚跟不能离地，手不能扶墙，慢慢弯腰捡起地上的科学书。 学生完成上述活动，教师引导学生分析人在此过程中很容易失去平衡的主要原因。 （评述：通过学生的亲身体验，再次感受“平衡”，与课前的活动相呼应，并在此过程中引导学生利用二力平衡的条件进行分析，提升学生解决实际问题的能力。） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作业练习 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 春季 课题 二力平衡的条件 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 作业练习 1.【题文】高铁在下列运行状态中，处于平衡状态的是（ ） A．加速起动 B．进站前减速 C．在弧形轨道上匀速前进 D．在平直轨道上匀速前进 【参考答案】D 【解析】在平直轨道上匀速前进，即做匀速直线运动时，处于平衡状态，故D符合题意；加速启动、进站前减速和在弧形轨道上匀速前进，它们的运动状态都发生改变，即不处于平衡状态，故A、B、C不合题意。 2.【题文】如图为小明利用滑轮、轻质纸片及苔干个质量相等的钩码来研究二力平衡条件的实验示意图。则