9 古诗三首 闻官军收河南河北（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9《古诗三首-闻官军收河南河北》教学设计 教学目标: 1. 我们必须让学生精确地掌握每个字的发音,这样才能读出古诗的韵律和节奏,通过阅读来促进对古诗内涵的领悟,进而理解诗中所表达的情感和深意,最终使学生能够熟练地背诵这些古诗。 2. 培养学生的独立阅读能力至关重要,他们需要学会运用多样化的阅读技巧。同时,他们应该拥有丰富的文学积累和敏锐的语感,以深化对文学作品的情感体验,进一步发展他们的感受力和理解力。 3. 诗歌中蕴含着深刻的哲理和诗人对祖国的深厚情感,这是我们教学的重点。通过引导学生体会诗人的爱国情怀,激发他们的爱国热情,使他们能够更好地理解和欣赏这些优秀的诗歌作品。 教学重点与难点: 体会诗人的爱国情怀,从而激发学生的爱国热情。 教学过程 一、谈话导入,激发求知欲 教师深情地朗诵:“李杜文章在,光焰万丈长。”这是唐代诗人刘禹锡笔下的赞美之辞,赞颂了两位杰出的诗人,他们分别是—— 学生齐声回答:“李是李白,被誉为诗仙;杜是杜甫,被尊称为诗圣。”这句诗寓意深远,传达了李白和杜甫的诗篇历经千年,仍然闪耀着璀璨的光芒,让我们一起走进他们的诗歌世界,感受那份无尽的魅力。 二、深入了解作者与诗题背后的故事。 1、老师:杜甫,这位唐代的大诗人,一生创作了无数脍炙人口的诗篇,流传至今的就有一千五百余首。他的诗歌如同历史的镜子,真实地映照出唐朝由盛转衰的社会现实。现在,请同学们分享你们课下搜集的杜甫资料,让我们更深入地了解这位伟大的诗人。 老师:还记得我们曾经学过的杜甫的诗篇吗?能否试着吟诵两句,让我们一同感受那份诗意? 学生回答。 老师:这些都是杜甫的经典之作,今天我们再来学习他的另一首脍炙人口的名篇。现在,请同学们跟随我一起板书课题,并齐声朗读。 2、老师:“闻”这个词在这里是什么意思呢?(学生回答)那么,“官军”又是指什么呢? 学生回答。 老师:这和陆游诗中的哪个词有相同的意思呢? 学生回答。 老师:“收”在这里的意思是—— 学生回答(收复)。 老师:诗题中的“河南河北”指的是黄河两岸的一些地区。现在,你们能试着用自己的话解释一下诗题的意思吗? 学生回答。 老师:当诗人杜甫听说唐朝的军队收复了河南河北,这胜利的喜讯使他欣喜若狂,从而写下了这首深受人们喜爱的七律名篇。你们知道吗?曾经的河南河北是安史叛军的根据地。这首诗的背后,隐藏着一个重大的历史事件,那就是“安史之乱”。(出示安史之乱的背景资料,请学生大声朗读) 老师:“安史之乱”让原本繁华安定的国家陷入危机,诗人杜甫也因此被卷入生活的最底层,开始了长达八年的逃难生涯。他携家带子,随着逃难的人群流落到四川,途中甚至曾被乱军俘虏,历经磨难与生死离别。八年之后,在四川的剑外之地,诗人终于听到了官军收复失地的胜利喜讯。你们想象一下,诗人当时的心情会是怎样的呢? 学生回答:(预设:喜悦,激动)那么,让我们带着这份喜悦与激动的心情,再次朗读课题吧。 三、初读,探诗意。 1.教师引领学生进入诗人内心的喜悦之境:“同学们,你们是否感受到诗人那份难以言表的激动与欢喜呢?请大家翻到课本第45页,让我们一起沉浸在这首诗的韵味中。在读的过程中,请确保每个字音准确无误,诗句流畅自如。那么,谁愿意第一个站出来,用最美的声音为大家朗诵这首诗呢?” 学生轮流朗诵,教师相机给予肯定与鼓励的评价。 随后,教师强调:“同学们,你们知道吗?这些被标红的词语,正是诗中精髓所在。请大家一起再读两遍,让我们一同感受那独特的节奏与韵律美,尝试将这首诗读得更加流畅动人。” 教师继续引导:“同学们,古诗的魅力,往往在于其独特的节奏和韵律。我发现,虽然大家的热情很高,但刚才的朗读中似乎还少了那么一点韵味。这是为什么呢?其实,这正是因为我们还没有完全理解诗句的深层含义。现在,就请大家四人一小组,借助注释,共同探讨、理解这首诗所蕴含的深意吧。” 请紧记老师的指导: ① 当遇到不明白的地方,我们鼓励大家积极讨论,共同寻找答案。② 若遇到难以解决的问题,请务必做好标记,以便日后回顾。 老师:同学们,能否分享一下在古诗中你们还有哪些字或词不太理解呢? (预设问题:涕泪是指鼻涕和眼泪吗?) 这个问题提得真好!实际上,古诗中的“涕泪”并非我们现代所理解的鼻涕和眼泪。在古代,“涕”就是泪的意思。 (预设问题:为什么“衣裳”读作“衣裳”呢?) 在古代,上衣被称为“衣”,而下衣则被称作“裳”,这实际上是古代男女都穿着的一种裙子。合起来就是“衣裳”。这首诗还有哪些与现代意义不同的词语呢? 同学们,当我们在理解古诗时,需要特别留意这些古今意思有所变化的词语。现在,请大家看看这些标红的词语,看看你们能发现什么。(学生回答) 很好,解决了这些难题后,现在你们能否用自己的话,简要地解释一下这首诗的大意呢? 请同学们尝试用自己的话来说出古诗的大意,老师会给予相应的