4.3植物的跟与物质吸收教学设计第二课时+练习+学习单----2023-2024学年浙教版科学八年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 春季 课题 植物的根与物质吸收（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 八年级下册 教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 知道根吸水、失水原理。 2. 了解氮、磷、钾等无机盐对植物生命活动的影响。 课前学习任务 1. 将培育好的蔬菜幼苗带土移植进种植箱中。 课上学习任务 【学习任务一】观察实验现象，解释蔬菜烧苗的原因 观察“水分进入根部的途径”，比较根部各部位细胞液浓度的大小 【学习任务二】设计实验，探究含氮、磷、钾的无机盐对植物生长的影响 自变量：_________ 因变量：__________ 无关变量：_________________ 实验方案： 当堂检测： 1. 如图是同学制造的细胞吸水/失水模型，玻璃管两侧连接可自由移动的活塞，管内的半透膜仅允许水分子通过。向管左右两侧分别加入等量的浓度为5%的蔗糖溶液和2%的蔗糖溶液，静置几分钟，活塞的变化为________________。 2. 小华家的月季叶片长斑，起初是老叶出现斑点，慢慢从叶缘到叶尖，查找资料发现这是缺钾的症状，可以补充下列哪些肥料（ ） A.尿素CO(NH2)2 B.磷酸一铵(NH4H2PO4) C.草木灰 （主要成分是K2CO3） D.过磷酸钙【Ca(H2PO4)2和CaSO4混合物】 推荐的学习资源 1. 教科书p142-145 内容 ： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 春季 课题 植物的根与物质吸收（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 八年级下册 教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 科学观念： 1. 通过观察实验现象，分析解释植物根吸水、失水的原理 2. 通过对现象的观察，了解氮、磷、钾等无机盐对植物生命活动的作用 科学思维： 通过植物细胞吸水、失水的微观观察，形成微观变化解释宏观现象的思维模型。 探究实践： 通过比较实验方案，学会控制变量法中无关变量的控制要求 态度责任： 1. 通过阅读化肥说明书，形成生活处处有科学的观念 2. 通过观看无土栽培视频，了解科学新技术，感受科技发展造福人类生活 教学内容 教学重点： 1. 通过观察实验现象，分析解释植物根吸水、失水的原理 2. 通过对现象的观察，了解氮、磷、钾等无机盐对植物生命活动的作用 3. 通过植物细胞吸水、失水的微观观察，形成微观变化解释宏观现象的思维模型。 教学难点： 通过植物细胞吸水、失水的微观观察，形成微观变化解释宏观现象的思想。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计意图 课堂 引入 情境创设：为了让阳台菜园的蔬菜生长较好，你有什么建议？ 学情预测：需要浇适量的水分、施肥、放于阳光充足的地方、捉虫等 创设情境 联系上节课情境，聚焦植物的生长 根的吸水原理 教师活动：给出肥料的使用方法 核心问题：肥料为什么要稀释后才能使用呢？ 实验观察：植物分别放入放有稀释后的肥料和未稀释的肥料的营养液中培养，观察现象，发现放入未稀释的肥料的培养液中的植物出现了烧苗现象。 【任务1】观察实验现象，解释蔬菜烧苗的原因 教师演示实验：取洋葱表皮细胞制作成临时装片放于显微镜下观察。向装片滴加食盐水，观察细胞变化，继续向装片滴加清水，观察细胞变化。 建立细胞吸水、失水模型 当细胞液浓度＜外界浓度时，细胞失水； 当细胞液浓度＞外界浓度时，细胞吸水。 蔬菜烧苗的原因：外界环境浓度大于根毛细胞液浓度，导致根毛失水，植物无法得到充足的水分 观察“水分进入根部的途径”，比较根部各部位细胞液浓度的大小 通过阅读肥料的产品说明书，了解肥料的使用方法，培养科学生活的态度。 观察细胞微观变化，通过分析，建立细胞吸水、失水模型，并利用模型解释蔬菜烧苗的原因 利用细胞吸水、失水模型，推测各部位细胞液浓度的大小。 各类无机盐对植物生长的影响 核心问题：为什么需要15-20天施肥一次？植物吸收了肥料中的什么物质？ 【任务2】设计实验，探究含氮、磷、钾的无机盐对植物生长的影响 实验方案辨析： 展示实验结果，总结各类无机盐对植物生长的影响 提问1：这些肥料分别适用于什么类型的蔬菜？ 提问2：老师的菜园里想要种植生菜，应该选择什么肥料？ 辨析不同实验方案，掌握控制变量法这一科学研究方法，并了解控制变量法中，无关变量的控制应做到相同且适宜。 知识应用，知识服务于现实生活生产。 无土栽培新技术 播放无土栽培相关视频，了解无土栽培的优点 了解科学新