专题05：名篇名句默写（考点串讲）-2023-2024学年高一语文下学期期中考点大串讲（统编版必修下册）

必修下册期中考试复习 名篇名句默写 四方法 (一)意义还原法 某些名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译，我们把语句的意义或翻译还原到“古文”或诗句即可。 如： 严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中“________________？________________”两句表达了这样的意思。 岂　无　山歌与村笛？ 难道没有山歌和村笛吗？ 呕哑嘲哳　难为听。 (只是那音调)嘶哑粗涩实在难听。 (二)意象定位法 一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、物等)，根据这些意象可准确定位所填名句。如： 李白《蜀道难》中“______________，______________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 定位：情景中的“黄鹤”“猿猴”等词准确地表明了要填写名句中也包含这些意象，再结合“写山势高险”的内容，由此，我们可迅速确定所填名句为：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 (三)位置检索法 部分名句填写的情境给出了所填名句在原文中的位置，根据提示检索原文，就可快速找到切入点，以此确定所填名句。如： 杜甫五律《旅夜书怀》的颔联“______________________，__________________”，描绘的景象雄浑阔大，反衬了作者孤苦漂泊的悲怆心情。 检索：情景中的“颔联”提示了所填名句的位置，再结合“描绘的景象雄浑阔大”，可确定所填名句为：星垂平野阔，月涌大江流。 (四)技巧推断法 部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法，比如“比喻”“侧面烘托”“正面描写”“反衬”等，我们借助这些手法加以推断联想，就可找到所填名句。如： [典例4]　苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的内容，开始是正面描写，写洞箫的声音呜咽、不绝如缕，接着用侧面描写“____________，____________”来表现洞箫声音的悲凉。 推断：情境中“正面描写”“侧面描写”表明了使用的描写手法，“正面描写”已经确定，所填内容为侧面描写，结合背诵诗句和“洞箫声音的悲凉”，可推断所填名句为：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 七策略 (一)记住生僻难写字 名句名篇中有一些生僻难写的字，平时要勤于动笔，强化记忆，在考试中才能准确无误地写出来。 《出师表》中，诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是“________________，________________”。 陟罚臧否　不宜异同　 (二)区分同音异义字 读音相同但意义不同的字在名句名篇中大量存在，这是命题者“设伏”的热点，平时复习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多做分析比较，做到既知其形，又知其义。 《次北固山下》一诗中直接抒写游子思乡情深的诗句是“________________，________________”。 乡书何处达　归雁洛阳边 (三)区分形近异义字 形近字在名句名篇中也比较常见，再加上读音又大多相同或相近，对学生有很大的迷惑性和误导性，因此在答题时应予以重视。 王勃在《送杜少府之任蜀州》中创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受的句子是“________________，________________”。 城阙辅三秦　风烟望五津 (四)区分同音异形字 读音相同而字形迥异的字在名句名篇中也屡见不鲜，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度重视。 《琵琶行》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是“________________，________________”。 东船西舫悄无言　唯见江心秋月白 (五)注意不遗漏虚词 文言文中有大量的虚词，稍不注意就很容易漏掉，造成丢分。 韩愈在《师说》中认为，那些“童子之师”的做法与自己所说的老师是有区别的， 这两句是“________________，________________”。 授之书而习其句读者　非吾所谓传其道解其惑者也 (六)留心语句的顺序 有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变。也正是由于这个原因，一部分学生往往只观其大略，不求甚解，导致把语句的顺序写颠倒，白白丢掉了分数。 孟子在《鱼我所欲也》一文中，表明在“生”和“义”无法同时兼顾的情况下应该采取的正确态度的句子是“________________，________________”。 二者不可得兼　舍生而取义者也 (七)留意句中的通假字 通假字虽和本字的意思一样，但在默写中，若把句中的通假字写成本字，也属于误写，是不能得分的。 《桃花源记》中，最能体现桃花源人热情好客的句子有“________________，________________，村中闻有此人，咸来问讯”。 便要还家　设酒杀鸡作食 $