9古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计 一、教学目标 1. 借助课本的详尽注释,结合丰富的课外资料,通过独立而自主的学习过程,深入理解和领悟诗句的深刻内涵。 2. 通过精心品读诗句中的关键词语,结合个人的丰富想象和多样化的诵读方式,感受诗中描绘的生动情境,领略其独特的韵味。 3. 深入体会诗中别具一格的写作手法,全面了解陆游诗词的鲜明特点,感受其深邃的艺术魅力。 4. 引导学生走进作者的内心世界,体悟诗人那份忧国忧民的崇高情怀,感受其强烈的民族精神和历史责任感。 二、教学重难点: 让我们沉浸于诗中的世界,感受那悠远的意境。细心品味诗中别具一格的笔触,领略陆游诗词的独特魅力。透过文字,我们仿佛能够穿越时光,走进作者的内心世界,深刻体会他忧国忧民的深沉情怀。在这个诗意的旅程中,我们将被诗人的才华所折服,被诗中的情感所打动,共同品味那份超越时空的美的追求。 三、教学过程 (一)导入:浸润家国情怀,探索诗人心志 1、教师展示课件,深情朗诵:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。”这句诗诠释了林则徐深沉的爱国情怀。爱国,作为中华民族的传统美德,今天我们将共同走进一首充满爱国情感的古诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2、引领学生们一起读题,注重语音的停顿与节奏。再读,细心体会(秋夜将晓/出篱门/迎凉/有感)的韵律之美。随后指定学生朗读,确保停顿准确,语音流畅。 3、解读题目的深层含义。其中,“晓”指的是天亮,“篱门”则是以竹子或树枝编织而成的门扉。而“迎凉”则描绘了诗人出门时感受到的一缕清新凉风。邀请学生结合这些元素,连贯地阐述题意:在秋天的一个深夜,天将破晓,人们都还沉浸在梦乡之中,唯有陆游独自醒来,他走出篱门,迎着清凉的夜风,心中涌起万千感慨。在理解题意的基础上,我们再次饱含感情地朗读题目。 (二)初步朗诵:正确读音,感知停顿,初步领略诗意。 1、初次品味古诗:“书读百遍,其义自见。”学习古诗,朗读的重要性不言而喻。请各位同学自由地朗诵这首古诗,务求准确掌握每一个字的读音,流畅读出每一句诗句。随后,将挑选几位同学进行朗读展示,并由师生共同评议。 2、深情诵读古诗,感受其韵味。在此过程中,教师将适时指导如何正确停顿。请注意,朗诵古诗不仅要求读音准确,更需注重停顿和韵律。适当地放慢语速,拉长音节,让词语之间有微妙的停顿,如此方能更好地体现古诗的韵味。 请各位同学根据诗句中的“/”标记进行停顿,尝试读出诗歌的节奏和韵律美。例如: 秋夜将晓/出篱门/迎凉/有感 [宋] 陆游 三万里河/东入海,五千仞岳/上摩天。遗民/泪尽/胡尘里,南望/王师/又一年。 我们将通过指名读、男女分组比赛读、齐读等多种方式,共同感受这首古诗的音韵之美。 3、对诗意的初步感悟:请问有哪位同学愿意分享你从这首诗中了解到的内容呢?你可以按照“我从诗句.........中知道了........”的格式进行分享。在此过程中,我们鼓励大家运用已学的方法,如借助注释理解难词,寻找意象解读诗意,甚至可以通过观察插图来想象诗中的画面。同学们之间也可以互相交流,共同分享自己的感悟。 (三)研读:品读古诗,感受诗境。 诗歌的魅力远不止于其韵律之美,它更深邃、更动人的地方在于,每一处描绘的景象都承载着诗人的情感,每一句表达的情感都是心灵的独白。诗人巧妙地将自己的情感融入景物之中,以诗为媒介,将内心的世界展现得淋漓尽致。 1、深入品读前两句,感受山河的壮美辽阔。 (1)倾听前两句的诗意。我将指定同学朗读,引领我们理解“三万里”和“五千仞”的深邃意境。“三万里”寓意着黄河如同一条巨龙,奔腾万里,气势磅礴;“五千仞”则形容华山高耸入云,雄伟壮观。 你能在脑海中描绘出这样的场景吗?黄河绵延不绝,如同一条金色的丝带,贯穿中华大地;华山则巍峨耸立,仿佛要刺破蓝天。现在,我将邀请同学们尝试朗读,谁能将黄河的浩渺读出来?你的朗读让我仿佛看到了那奔腾不息的黄河。那么,谁又能将华山的雄伟展现得淋漓尽致?你的朗读让我仿佛置身山巅,仰望那直插云霄的华山。现在,让我们一起欣赏黄河和华山的美景,深刻感受山河的壮丽。 (2)借助版图,感受诗人的情感。 同学们,我们的祖国山河壮丽,当我们读到这两句诗时,内心充满了自豪和热爱。然而,当年的陆游在走出篱门,吟诵这两句诗时,他的心情却与我们截然不同。这是为什么呢?让我们通过观察北宋和南宋的疆域对比图来寻找答案。 你们发现了什么?北宋时期,金兵入侵中原,一路南下,占领了北宋都城。北宋朝廷无奈南逃,在杭州建立了南宋。相比北宋,南宋失去了北部的大片领土,其中就包括黄河和华山。这些曾让宋人引以为傲的山河,在金人的铁蹄下遭受了践踏。看到这一幕,你们的心情又是如何? 我猜,你们可能会感到惋惜、悲痛,甚至痛恨。这种情感与诗人陆游是相通的。现在,让我们带着这种情感再次朗读这两句诗,感受诗人的悲痛与