3.2氧化和燃烧教学设计+练习+学习单----2023-2024学年浙教版科学八年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季 课题 氧化和燃烧 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1.科学观念：知道什么是氧化反应；了解缓慢氧化与燃烧的异同点；知道燃烧的条件。 2.科学思维：通过观察对比，学生能自主分析出缓慢氧化与燃烧的区别。通过实验指导燃烧的条件，并能推导出灭火的原理。 3.探究实践：通过实验探究，学生能归纳得出燃烧所必需的条件，并根据相关条件来判断物体能否燃烧。 4.态度责任：养成用实验来验证猜想的习惯，提高自主思维能力；平时养成安全用火的意识。 课前学习任务 1.预习八下科学教材《氧化和燃烧》。 2.寻找日常生活观察到的燃烧的事例。 课上学习任务 【学习任务一】 请同学们比较硫和铁分别在氧气中燃烧与苹果变色、铁生锈这两组氧化反应有什么异同点？ 【学习任务二】 观察视频，得出燃烧的条件有哪些？ 【学习任务三】 观察视频，1.仔细观察有哪些地方有红磷和白磷？分别有什么现象？ 2.通过哪些现象能说明燃烧的哪些条件？ 推荐的学习资源 1. 书籍《燃烧学》 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季 课题 氧化和燃烧 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1.科学观念：知道什么是氧化反应；了解缓慢氧化与燃烧的异同点；知道燃烧的条件。 2.科学思维：通过观察对比，学生能自主分析出缓慢氧化与燃烧的区别。通过实验指导燃烧的条件，并能推导出灭火的原理。 3.探究实践：通过实验探究，学生能归纳得出燃烧所必需的条件，并根据相关条件来判断物体能否燃烧。 4.态度责任：养成用实验来验证猜想的习惯，提高自主思维能力；平时养成安全用火的意识。 教学内容 教学重点： 1.氧化反应及其概念的建立。 2.燃烧的条件。 教学难点： 1.运用燃烧条件解决实际问题。 2.培养学生设计实验及根据现象得出结论的能力 教学过程 一、新课引入 视频引入：烧不着的棉布 二、新课展开 （一）氧化反应 1.观察苹果变色和铁生锈，尝试氧化反应的定义。 观看视频《镁在二氧化碳中燃烧》，得出氧化反应是物质跟氧发生的反应。 2.请同学们比较硫和铁分别在氧气中燃烧与苹果变色、铁生锈这两组氧化反应有什么异同点？ 共同点 不同点 3.燃烧定义：可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应 （二）燃烧的条件 1.实验：书本图3-28和图3-29实验探究，结合视频。 结论：燃烧的条件：1.可燃物；2.要有助燃剂，常用的是氧气；3.温度达到可燃物的着火点。2.拓展：观看视频，思考：（1）仔细观察有哪些地方有红磷和白磷？分别有什么现象？ （2）通过哪些现象能说明燃烧的哪些条件？ 3.自燃：缓慢氧化而引起的自发燃烧 4.爆炸：如果燃烧以极快的速度在有限的空间里发生，瞬间积累大量的热，使气体体积急剧地膨胀，就会引起爆炸。 （三）灭火的原理 1.隔离可燃物；2.隔绝空气；3.温度降低到可燃物的着火点以下。 2、酒精灯灭火的原理，水灭火的原理是什么？ 三、小结 四、巩固练习 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作业练习 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季 课题 氧化和燃烧 教科书 书 名：初中科学教材 出版社：浙江教育出版社 作业练习 1.小明旅游时经常使用一种用纸代替金属材料制成的锅煮面，轻便易携带，你觉得煮面时纸锅不会被烧掉的原因是…………………（ ） A．纸锅的着火点很高 B．面汤使纸锅的着火点升高了 C．面汤隔绝了氧气使纸锅不能燃烧 D.加热时面汤蒸发吸热使纸锅温度达不到其着火点 2.运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法错误的是……………………（ ） A．①②现象对比，说明温度达到可燃物的着火点是燃烧条件之一 B．①③现象对比，说明有氧气参与是燃烧条件之一 C．白磷的着火点低于80℃ D．热水只起到加热作用 3.下列做法错误的是………………………………………………………………………（ ） A．消防队员用高压水降低可燃物的温度进行灭火 B．炒菜时油锅着火可以用锅盖迅速盖灭 C．室内着火时，立即打开所有门窗 D. 扑灭森林火灾，可将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带 【课后练习参考答案】1.D 2.D 3.C 学科网（北京）股份有限公司 $$