加减混合 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《加减混合》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：掌握加减混合运算的顺序和计算方法，能正确进行加减混合运算。 2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生经历加减混合运算的过程，培养学生的观察能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。 二、教学重点 1. 加减混合运算的顺序和计算方法。 2. 理解加减混合运算的意义和算理。 三、教学难点 1. 正确运用加减混合运算解决实际问题。 2. 在运算过程中，注意运算顺序和符号的转换。 四、教学准备 1. 多媒体课件。 2. 实物或图片，用于演示加减混合运算的情境。 五、教学过程 （一）导入新课 通过多媒体课件展示一个生动的场景，如小动物在森林中的活动，引出加减混合运算的实际问题。 （二）探究新知 1. 表格展示与例题解析（表格一） 动物 增加数量 减少数量 最终数量 小兔子 3 小松鼠 2 小鸟 1 根据表格内容，引导学生提出问题：如果先增加了小兔子和小鸟的数量，再减少了小松鼠的数量，那么最后森林里动物的总数是多少？ 例题1：计算增加小兔子和小鸟后的动物总数。 学生根据表格数据，列出算式：3 + 1 = 4（只）。 例题2：计算减少小松鼠后的动物总数。 学生继续列出算式：4 - 2 = 2（只）。 教师引导学生将两个算式合并成一个加减混合运算的算式：3 + 1 - 2 = 2（只）。 强调加减混合运算的顺序：从左到右，先加后减。 2. 表格展示与例题解析（表格二） 活动 初始数量 变动数量 最终数量 气球 5 +2, -1 糖果 8 -3, +1 根据表格内容，引导学生提出问题：如果气球先增加了2个，再减少了1个；糖果先减少了3个，再增加了1个，那么最后气球和糖果的数量分别是多少？ 例题3：计算气球最终的数量。 学生根据表格数据，列出算式：5 + 2 - 1 = 6（个）。 例题4：计算糖果最终的数量。 学生列出算式：8 - 3 + 1 = 6（个）。 教师引导学生观察两个例题，总结加减混合运算的特点和计算方法。 强调在计算过程中，要注意运算顺序和符号的转换，避免计算错误。 （三）巩固练习 1. 课本习题练习：让学生独立完成课本上的加减混合运算习题，并互相交流答案和解题思路。 2. 创设生活情境：教师创设一些与学生生活相关的加减混合运算情境，如购物结算、乘坐公交车等，让学生运用所学知识解决实际问题。 （四）课堂小结 1. 总结加减混合运算的顺序和计算方法。 2. 强调加减混合运算在实际问题中的应用和注意事项。 （五）作业布置 1. 完成课后习题，巩固加减混合运算的计算方法。 2. 收集生活中的加减混合运算问题，并尝试用所学知识解决。 六、板书设计 加减混合运算 运算顺序：从左到右，先加后减 例题1：3 + 1 - 2 = 2（只） 例题2：5 + 2 - 1 = 6（个） 例题3：8 - 3 + 1 = 6（个） 七、教学反思 1. 在本节课的教学中，我通过生动的情境和具体的表格展示，让学生直观地理解了加减混合运算的意义和算理。学生在例题解析和巩固练习中积极参与，取得了良好的教学效果。 2. 在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思维能力，通过引导学生观察表格和提出问题，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 然而，我也发现部分学生在计算加减混合运算时容易出现运算顺序错误或符号混淆的问题。在今后的教学中，我将进一步加强对学生运算能力的培养和训练，提高他们的计算准确性和速度。 八、拓展提升 1. 复杂情境应用题 通过多媒体展示一个复杂的情境，如游乐场中的小朋友数量变化。例题如下： 例题5：游乐场最初有10个小朋友在玩滑梯，后来又来了4个小朋友，但其中有3个小朋友因为玩累了离开了。请问现在游乐场里有多少小朋友在玩滑梯？ 学生需要根据题目描述，列出算式并计算结果：10 + 4 - 3 = 11（个）。 通过这样的题目，学生可以进一步理解加减混合运算在实际问题中的应用，并培养解决问题的能力。 2. 小组合作活动 将学生分成小组，每组分发一些卡片，每张卡片上写有一个数字和一个加号或减号。教师给出一个初始数字，然后小组成员按照卡片上的指示进行加减混合运算，最后得出一个结果。每个小组将自己的结果与其他小组进行比较，看哪个小组的结果最接近目标数字。 这个活动不仅可以巩固学生的加减混合运算能力，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。 九、评价方式 1. 过程性评价 观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力、思考过程以及解决问题的能力。通过提问和讨论，了解学生对加减混合运算的理解和掌握情况。 2. 结果性评价 通过课后作业和测试来评价学生对加减混合运算的掌