连加、连减（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《连加、连减》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：掌握连加、连减的计算方法，能正确地进行连加、连减的计算。 2. 过程与方法：通过观察、操作和交流等活动，体验连加、连减的运算顺序和计算方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。 二、教学重点 1. 连加、连减的计算方法。 2. 理解连加、连减的运算顺序。 三、教学难点 1. 正确运用连加、连减解决实际问题。 2. 理解连加、连减的算理，避免计算错误。 四、教学准备 1. 多媒体课件。 2. 实物或图片，用于演示连加、连减的情境。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入：通过多媒体课件展示一个购物场景，如超市购物，引出连加、连减的实际问题。 （二）探究新知 1. 连加的教学 （1）表格展示 商品 价格（元） 数量 苹果 3 2 香蕉 2 3 橘子 1 1 根据表格内容，引导学生提出问题：如果购买以上商品，需要多少钱？ （2）例题解析 例题1：计算苹果和香蕉的总价。 学生根据表格数据，列出算式：3×2 + 2×3 = 12（元）。 教师引导学生理解连加的运算顺序：从左到右，先计算前两个数的乘积，再加上第三个数的乘积。 例题2：计算苹果、香蕉和橘子的总价。 学生列出算式：3×2 + 2×3 + 1×1 = 13（元）。 教师强调连加的计算步骤，并让学生尝试解释每一步的意义。 2. 连减的教学 （1）表格展示 物品 初始数量 减少数量 剩余数量 糖果 10 3 玩具 8 2 根据表格内容，引导学生提出问题：如果先减少糖果的数量，再减少玩具的数量，最后还剩多少？ （2）例题解析 例题3：计算糖果减少后的数量。 学生根据表格数据，列出算式：10 - 3 = 7（个）。 教师引导学生理解连减的运算顺序：从左到右，先计算第一个数的差值，再用结果减去第二个数。 例题4：计算糖果和玩具减少后的剩余总数。 学生列出算式：10 - 3 - 2 = 5（个）。 教师强调连减的计算步骤，并让学生尝试解释每一步的意义。 （三）巩固练习 1. 课本习题练习，让学生独立完成，并互相交流答案。 2. 创设生活情境，让学生用连加、连减解决实际问题，如计算购物后的剩余金额等。 （四）课堂小结 1. 总结连加、连减的计算方法和运算顺序。 2. 强调连加、连减在实际问题中的应用。 （五）作业布置 1. 完成课后习题，巩固所学知识。 2. 收集生活中的连加、连减问题，并尝试用所学知识解决。 六、板书设计 连加、连减 连加：从左到右，依次相加 例题：3×2 + 2×3 + 1×1 = 13（元） 连减：从左到右，依次相减 例题：10 - 3 - 2 = 5（个） 七、教学反思 1. 本节课通过情境导入和表格展示，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 2. 在探究新知环节，通过例题解析和巩固练习，使学生逐步掌握了连加、连减的计算方法和运算顺序。 3. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生在解决问题的过程中感受到数学与生活的密切联系。 4. 课后作业布置了收集生活中的连加、连减问题，旨在培养学生的应用意识和实践能力。 八、教学过程拓展 （五）拓展提升 1. 复杂情境问题 通过多媒体课件展示一个更加复杂的情境，例如：小明去超市购物，他买了3个苹果，每个苹果2元；又买了2个香蕉，每个香蕉3元；然后他又决定再买1个橙子，橙子每个4元；但是结账时他发现钱包里钱不够，于是他又放下了一个香蕉。最后他付了多少钱？ 这个问题既包含了连加也包含了连减，可以让学生在解决这个问题的过程中进一步巩固和加深对连加、连减运算的理解。 2. 小组合作探究 将学生分成若干小组，每组发放一些实物（如积木、小球等）或图片，让他们根据教师的指令进行连加、连减的操作，并记录下每次操作的结果。然后，让每个小组的代表上台展示他们的操作过程和结果，其他小组进行点评和讨论。 这种小组合作的方式可以增强学生的团队合作精神，同时也可以让他们在实际操作中更深入地理解连加、连减的运算过程。 （六）总结反思 1. 学生自我总结 在课堂的最后阶段，让学生回顾本节课所学的内容，并尝试用自己的话总结连加、连减的计算方法和运算顺序。教师可以根据学生的总结情况进行适当的补充和纠正。 2. 教师总结点评 教师对本节课的教学内容进行总结，强调连加、连减运算的重要性和实际应用价值，并对学生的表现进行点评和鼓励。同时，教师可以布置一些与连加、连减相关的拓展性作业，如让学生在家中找一些连加、连减的实际问题并解决它们，以此巩固和提升学生的数学应用能力。 九、教学评价 1. 过程性评价 在教学过程中，教师可以通过观