2.1模型、符号的建立与作用教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 春季 课题 模型、符号的建立与作用 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 八年级下册 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 科学观念： 通过对水的一系列的建模活动，认识模型的多样性以及建立模型的作用。 通过对水的一系列的建模活动，能用微观角度解释物理变化的过程，以及水通电分解的过程。 通过对水的模型和符号的对比，体会符号的作用和意义。 2. 科学思维： 通过建立有关水的物理变化中的模型活动，培养运用模型分析的能力。 通过建立有关水的化学变化中的模型活动，感悟宏观现象和微观本质的辩证统一的科学思想。 3. 探究实践： 通过对水的一系列的建模活动，体验科学探究的过程，感悟科学建模的意义。 4. 态度责任： 通过对水的一系列的建模活动，培养严谨求实的态度。 通过水的情景创设，引导节约水资源的社会责任感。 课前学习任务 1. 知识回顾：物质的变化有哪些？ 2. 预习新知：找一找你所认识的模型和符号。 课上学习任务 【驱动性任务】 探究一杯冰水混合物可以发生哪些变化？用合适的方式表示发生的变化或变化过程。 【学习任务一】建立模型 请用合适的方式表示：液态水和气态水的分子间空隙的大小。 液态水 气态水 【学习任务二】继续建模 一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成，请用不同的小球建构：水分子。 【学习任务三】拓展建模 在一标准大气压下，给冰水混合物加热，直至沸腾。请用合适方式表示：水的温度随加热时间的变化过程。 【学习任务四】深度建模 请建立水通电分解生成氢气和氧气的微观模型。 【归纳总结】总结模型的多样性和模型的作用。 【知识延伸】对比模型和符号，认识生活中常见的符号并理解符号的作用，理解节水符号的意义。 推荐的学习资源 1. 网络资源：（1）查阅常见的模型、模型的分类以及作用。 （2）查阅生活中常见的符号，如交通标志符号以及代表的意义。 2. 教材资源：（1）查阅模型:公式、化学方程式、元素周期表等。 （2）查阅符号:科学量的符号、单位符号、元素符号、化学式等。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 春季 课题 模型、符号的建立与作用 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 八年级下册 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 科学观念： 通过对水的一系列的建模活动，认识模型的多样性以及建立模型的作用。 通过对水的一系列的建模活动，能用微观角度解释物理变化的过程，以及水通电分解的过程。 通过对水的模型和符号的对比，体会符号的作用和意义。 2. 科学思维： 通过建立有关水的物理变化中的模型活动，培养运用模型分析的能力。 通过建立有关水的化学变化中的模型活动，感悟宏观现象和微观本质的辩证统一的科学思想。 3. 探究实践： 通过对水的一系列的建模活动，体验科学探究的过程，感悟科学建模的意义。 4. 态度责任： 通过对水的一系列的建模活动，培养严谨求实的态度。 通过水的情景创设，引导节约水资源的社会责任感。 教学内容 教学重点： 1. 认识模型的多样性以及建立模型的作用。 2. 理解宏观现象和微观本质的辩证统一的科学思想。 教学难点： 1. 利用模型解释物质变化的微观本质。 2. 理解宏观现象和微观本质的辩证统一的科学思想。 教学过程 【创设情境，引入新课】 驱动性任务：探究一杯冰水混合物可以发生哪些变化？用合适的方式表示发生的变化或变化过程。 设计意图：以生活中最熟悉的水为主题，引导学生围绕水的变化进行建模活动，在强烈的问题动机的驱动下，学生能通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 【探究实践，学习新知】 1.思维的源起：科学原理（水的物理变化和化学变化的宏观现象与微观本质。） 七年级我们学习了物质的变化有物理变化和化学变化。关于水的物理变化主要是三态之间发生的变化：熔化、凝固、汽化、液化等。这些变化的微观本质是：分子本身不变，分子空隙发生变化。关于水的化学变化：我们学习了水通电分解生成氢气和氧气，它的微观本质是：分子本身发生改变，即水分子变成了氢分子和氧分子。我们研究水的变化可以从物理变化和化学变化两个角度来分析，分析时我们往往从直观的宏观现象入手，去寻找证据。但学习科学需要宏观微观辩证统一，而微观本质不易理解，那我们是不是可以用合适的方式表示出变化的微观本质呢？ 设计意图：帮助学生对水的物理变化和化学变化的宏观