内容正文:
人教版五年级下册第二单元第三课
学校
教师
3的倍数的特征
1
目录
单元、课时素养目标
教学重难点
教学实施亮点
3
1.经历倍数与因数、质数和合数的认识过程,以及2,5,3 的倍数特征的探索过程,学会归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。
2.能找出10以内某数在百以内的全部倍数,以及百以内某数的所有因数,知道2,5,3的倍数的特征、奇数和偶数、质数和合数,并能做出相应判断,促进数感的发展。
3.在认识倍数与因数,探索非零自然数特征的过程中,在建立概念、运用概念的过程中,逐步发展数学的抽象能力。
单元素养目标
4
数感
推理意识
运算能力
创新意识
01
02
03
04
理解并掌握3的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数,促进数感的发展。
通过3的倍数的特征的归纳过程,培养学生的抽象思维能力。
经历观察、猜想、推翻猜想、再观察、再猜想、验证的过程,发展学生的推理意识。
通过探索学习,激发学生学习兴趣,培养学生的创新意识。
课时素养目标
6
难点:理解3的倍数的特征的原理
教学重难点
重点:探究并掌握3的倍数的特征
7
导入
以学定教
具体到抽象
教学实施亮点
8
百
十
个
听声辨数
十万
万
千
亿
千万
百万
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猜想
探究新知
我们研究了2,5的倍数的特征,猜一猜,3的倍数有什么特征呢?
个位上是3,6或9的数是3的倍数。
3的倍数是奇数
学生有了学习2,5的倍数的特征的基础,会自然地用尾数的特征去猜想3的倍数的特征,这里帮助学生认识到3的倍数的尾数不具有某种规律,需要从新的角度来探索。
活动1:猜想
师:我们研究了2,5的倍数的特征,说一说,3的倍数有什么特征呢?
10
2
(教科书第10页例2)
新课探究
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80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
上表中哪些数是3的倍数?把它们圈起来。
百
十
个
3颗珠子拨的数,是3的倍数吗?
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