《阿房宫赋》教学设计

《 阿房宫赋 》 教学设计 设计人：王达礼 一、学习提示 六国为秦所灭，秦历二世而亡，这一段历史历来深受关注。探讨六国、秦朝灭亡的诗文很多，这里选的是其中较有代表性的两篇。《阿房宫赋》探讨秦国速亡的原因,《六国论》阐发六国破灭的缘由。前者写于唐朝日渐衰落之际，后者写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，均为借古鉴今、针砭时弊的名篇。细读课文，结合杜牧、苏洵写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀。 《阿房宫赋》是一篇赋，铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力;《六国论》是一篇史论，阐发观点，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。朗读课文，感受赋和论的文体特点，体会作者灌注其中的感情和气势。 课文中有一些词的意义与现代汉语的常见意义不同，比如“直走咸阳”“函谷举”“率赂秦耶”“始速祸焉”等语句中加点的词。注意古今词义的不同，有助于我们准确把握文言文的语义。 背诵《阿房宫赋》《六国论》全篇。 二、学情分析 学生基础薄弱，上课前先布置作业让学生预习，上课时带学生从字、词开始，让学生在掌握文意的同时把握文章的写作主旨。 三、学习目标 品读文章内容，了解重点、特殊字词句，感知作者写作手法及情感。 四、学习重难点 学生对文中各类词及句式、句意的学习和把握。 5、 教学过程 第一课时 课前预习作业 （一）写出下面加点古今异义词中的古义及今义。 1.覆压三百余里，隔离天日 古义：遮蔽。 今义：不让聚在一起，使断绝往来。 2. 一日之内，一宫之间，而气候不齐 古义：天气。 今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。它与气流、纬度、海拔、地形等有关。 3.燕赵之收藏，韩魏之经营 古义：金玉珍宝等物。 今义：筹划、组织并管理。 4.齐楚之精英 古义：金玉珍宝等物。 今义：出类拔萃的人。 5.可怜焦土 古义：可惜。 今义：值得怜悯。 （二）解释下面句子中加点词的意思。 族秦者秦也，非天下也（动词，灭族）1.族 士大夫之族，曰师曰弟子云者（名词，类） 六王毕，四海一（动词，统一） 楚人一炬，可怜焦土（数词，一）2.一 黄鹤一去不复返（副词，一旦） 上食埃土，下饮黄泉，用心一也（形容词，专一） 秦爱纷奢，人亦念其家（动词，爱护、爱惜） 使秦复爱六国之人（动词，爱护、爱惜）3.爱 王无异于百姓之以王为爱也（动词，吝惜、舍不得） 使天下之人，不敢言而敢怒（动词，让）4.使 使秦复爱六国之人（连词，假使） 朝歌夜弦，为秦宫人（动词，成为）5.为 则递三世可至万世而为君（动词，做、当） 缦立远视，而望幸焉（连词，表目的） 秦人不暇自哀，而后人哀之（连词，表承接）6.而 一日之内，一宫之间，而气候不齐（连词，表转折） 辘辘远听，杳不知其所之也（动词，往、去） 一人之心，千万人之心也（结构助词，的）7.之 奈何取之尽锱铢（代词，代财物） （三）解释下面句子中加点词【词类活用】的含义。 1.名词的活用 （1）名词作状语 ① 骊山北构而西折：从骊山北/向西 ② 蜂房水涡，盘不知其几千万落：像蜂房/像水涡 ③ 辞楼下殿，辇来于秦：乘坐辇车 ④ 朝歌夜弦：在早上/在晚上 ⑤ 廊腰鳗回：像人的腰部一样 （2）名词作动词 ① 长桥卧波，未云何龙：出现龙 ② 复道行空，不雾何虹：出现虹 ③ 朝歌夜弦，为秦宫人：唱歌/弹弦，弹奏乐器 ④ 楚人一炬，可怜焦土：化为焦土 ⑤ 族秦者秦也：灭族 2.动词的活用 （1）动词作名词 燕赵之收藏：收藏的金玉珍宝等物 （2）动词的意动用法 后人哀之而不鉴之：以…为鉴 （3）动词的为动用法 秦人不暇自哀：为…悲哀 3.形容词的活用 （1）形容词作动词 蜀山兀，阿房出：变秃 （2）形容词作名词 渭流涨腻：脂膏 4.数词的活用 数词作动词 六王毕，四海一：统一 （四）指出下列特殊句式的特点与标志，并翻译该句。 1.判断句 （1）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 特点与标志：“者…也，非…也”表判断 译文：灭掉六国的人，其实是六国自己，并不是秦国；灭掉秦国的人，是秦朝统治者本身，并不是天下的人民。 （2）明星荧荧，开妆镜也…雷霆乍惊，宫车过也。 特点与标志：“…也”表判断 译文：（光如）明星闪亮，是（宫人）打开梳妆的镜子…像雷霆突然炸响，那是宫车驶过。 （3）一人之心，千万人之心也。 特点与标志：“…也”表判断 译文：一人的心思，也就是千万人的心思啊。 2.被动句 戍卒叫，函谷举。 特点与标志:无标志被动句 译文：戍边的士兵首先起义，（接着）函谷关被攻占。 3.省略句 （1）长桥卧波。 特点与标志：“波”前省略“于” 译文:长桥卧（在）水上。 （2）票其人。 特点与标志:“其人”前省略“于” 译文:（从）百姓那里抢来。 （3）覆压三百余